| 附錄一 | 115年度高等教育深耕計畫-提升高教公共性完善就學協助機制工作坊(北、南區場次) |
2026-07-09 |
| 主冊計畫 | 【重要通知】教育部「高等教育深耕計畫」-簡報審查會議注意事項 |
2025-01-21 |
| 主冊計畫 | 高等教育深耕計畫第二期技專校院主冊計畫及主冊專章（資安強化）第一階段（112至113年）成果報告暨第二階段（114至116年）計畫書學校說明會 |
2024-10-11 |
| 附錄一 | 【技專校院】高教深耕計畫就學協助機制(附錄一)115年度修正計畫書及114年度成果報告下載及上傳 |
2026-02-11 |
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經資源最適運用與落實執行，本校已達成「建構智慧商務•智慧生活技職大學特色」目標，財務持續穩健，各學系於激烈競爭中仍維持滿招；連續八年(2016–2023)榮獲「企業最愛私立科大第一」。成果摘要如下：一、創新教學，育才成果卓越1.品德教育：成立「致商書院」，推動品格課程，獲教育部品德教育及三好校園典範肯定。2.程式實力：課程普及率逾八成，研發AI製皂、理財機器人、洗錢防制查核系統，囊括亞太賽事86獎。3.跨域學程：建置2跨域學院、12學分學程及26微學程，修讀人次較107年成長64%，培育跨域人才。4.實務場域：建置15處AI與數位創新場域，強化學用零距。5.雙語金融：建構金融雲端實作場域與智慧網銀中心，推進EMI雙語趨勢。6.數位教學：開發19門磨課師、866支教材，獲教育部數位學習深耕獎。7.產學連結：簽訂970案企業就業合作，學生創業設立14家公司。8.競賽與證照：校外獲獎成長52%，勇奪國際設計大獎，連9屆獲「技職之光」。9.就業表現：畢業生就業率92.77%，雇主滿意度96.33%，薪資高於全國3–10.8%。10.專業認證：三學院均通過國際/全國專業評鑑。二、特色發展，推升產研能量1.產學合作：五年產學金額達4.6億元，獲中國工程師學會6度肯定。2.智慧商務：打造共享經濟平台，完成418件企業輔導。3.智慧生活：建置未來超市系統、MR電商場景及物聯網應用，推展新型商業模式。三、公共性，永續辦學校務公開826項，IR決策回饋109案；設立「致理之愛基金」，連續7年參與教育部數位學伴計畫，支持偏鄉學童。四、社會責任，USR共好推動70場域合作，建置北海岸旅遊平台、綠色體驗中心、珍食物教育APP，並入圍遠見USR獎。協助青農、銀髮、新住民等群體，展現大學社會責任。本校透過創新教學、跨域育才、產研深化與USR實踐，不僅奠定「智慧商務•智慧生活」特色定位，更持續保持財務健全、招生滿額及企業首選的優勢，展現永續辦學與卓越發展的典範。
臺科大在無限大學的願景下開展第二期(112-116年)高教深耕計畫，並於第一階段(112-113年)結合高教深耕計畫推動面向，以教學創新精進(教學無限)、善盡社會責任(責任無限)、產學合作連結(產學無限)及提升高教公共性(公共無限)展開，以下摘述113年重點執行成果及亮點績效：面向一 教學創新精進(一)推動符合永續發展目標(SDGs)的課程：每學年平均約有1,500門課程教學內容含括永續發展目標，總修課人次約5萬。(二)鼓勵教師申請與執行教育部教學實踐研究計畫：從111年申請29件通過16件成長至113年申請54件通過25件。112年首次開辦輔導申請未通過教師，以累積計畫執行經驗，112年補助4案，1案申請通過，113年補助4案。(三)打造無限教室：推動更新現有教室與相關設備，以鼓勵教師翻轉傳統教學模式，進行創新教學方法。113年再加入7個學術單位推動。面向二 善盡社會責任：(一)校內USR-Hub種子計畫：112-113年輔導3件國內實踐型、2件國際合作型種子計畫，其中1件國內實踐型獲114-116年教育部USR計畫(萌芽型)補助。(二)推動社會實踐課程：修課狀況(案件量)已達穩定，辦理「社會實踐博覽會」鼓勵師生結合課程學習與社會實踐展出實踐成果，專案涵蓋文化傳承、綠能永續、社會創新、教育及生活改善等領域，展現多元且具社會價值的創新解決方案。(三)推動校園永續：榮獲113年國家永續發展獎。持續進行啟動溫室氣體盤查作業。為提升校內對永續發展的認識與參與，辦理「SDGs永續週」系列活動，共7場講座/工作坊、永續影展及USR成果展等，計人次參與。面向三 產學合作連結：(一)校園創業培育：結合校友資源推動本校「臺科青創明日之星競賽」，113年舉辦第三屆，共有26組報名，透過初選、複選及決選三階段，合計42位熱心校友及業師，56場次的輔導與培訓，決選由7位企業家傑出校友選出優勝團隊獲得100萬創業基金。(二)推動Made In Taiwan Tech (MITT)品牌：辦理產學論壇與數位廣宣，讓企業能了解學校技術解決能量。113年舉辦儲能論壇、ESG論壇及淨零排放與永續金融論壇，約計760人次參與。(三)學校產學合作成效：113年產學總金額約8億元、專利技轉運用多元交易模式，有4件單件簽約金超過500萬，其中單件最高簽約金達2,190萬。面向四 提升高教公共性：(一)各項助學措施：本校約40項捐贈獎助學金，校外獎助學金約150項，以及設獎勵優秀學生就讀本校大學部獎學金，以及各系研究生獎學金等。(二)高教深耕「築夢踏實」助學金：113年補助符合資格之學生6-8萬元，募款400萬元、補助1,900人次及補助獎金達1,400萬元。(三)永續募款助學機制：由校友發起之「101傳膳計畫」獲多位傑出校友持續響應，協助經濟弱勢學生膳食費，113年募得逾200萬元，協助756人次。
本校定位為「實務教學型」之專業科技大學，以「培養產業所需務實致用之專業人才」之目標及配合SDGs理念引導下，訂定四大發展主軸及九項策略目標，確保學生學習成效，以達成「成為一所創新務實的卓越科技大學」。有關113年度校務發展計畫執行成果說明如下：一、關鍵職場技能扎根：1.提升學習興趣及促進教學成效：為提升教師教學品質，引發學生學習興趣，獲得學習成效。本校採用創新教學教師從111年度139位，112年度174位，113年度則預計有超過180位教師。113年度較111年度成長29.5%。2.開辦跨領域學分學程，建構跨域學習環境：為培育符合時代脈動之專業及跨領域人才，持續進行系所課程創新與優化。自110學年度各院均開設跨領域學程，以強化學生第二專長及就業競爭力。目前共計開設8個跨領域學分學程供學生選讀修習。112學年度下學期計有405位學生選讀。二、國際移動能力培育：1.增進國際移動力及外語學習力：進行外語分流教學並開設進階實務專班，以語言證照通過畢業門檻比例，由106畢業學年度57%，提升至112畢業學年度之74.73%。另為提升國際移動與接軌能力，112學年度，共計薦送115位學生前往日本、澳洲、新加坡等國家實習。本校海外實習之表現，更於113年度獲邀參與高教深耕精準訪視優良實務經驗分享。2.國際接軌，專業認證：本校自109學年度起，攜手日本專家指導開設日本料理課程，結業通過證照考試，最高可獲日本官方政府農林水產省（MAFF）認證授予證書。112學年度共計有34位學生獲得銅勳證書及6位學生獲得銀勳證書，其中銀勳證書為國內首次有學校輔導學生取得。三、產學攜手共好共榮：1.優化各項教學設施，提升教學創新品質：各學院建置之特色專業教室(中心)，如工業機器人中心、電商直播教室、影音教學創作空間…等。除讓學生在優質教學環境中多元學習外，更與台灣積體電路、上銀科技、南亞科技、台新綜合證券、永豐商銀、路易莎咖啡、台北流行音樂中心…等知名企業進行合作，將企業資源帶入課程，共同培育具企業實戰力之人才。2.提高就業競爭力，聚焦先進製程，推動工業4.0：推動數位製造、智慧製造及產業升級轉型，與世界第一家工業機器人公司STÄUBL合作，已成立全亞洲唯一之校園「STÄUBL認證工業機器人訓練中心」，112學年度共獲iPAS證照及術科合格證明共計21張。獲得勞動部全國技能競賽機器人系統整合職類，第一名*1、第三名*1、第五名*2、佳作*4之獎項。四、創新創意創業實踐：1.教師將三創教學及理念融入於專業課程，培養學生三創素養並帶領學生申請專利。112年度本校專利發證件數全國法人百大排行名次為第17名，為全國私立科技大學第一。2.國際發明展參賽獲36次全國第一，2024年瑞士日內瓦國際發明展獲得5金，4銀，3銅，3特別獎，為全國第一。
高科大的目標– BEST：高雄的智庫(Brian)、產業的引擎(Engine)、南向的基地(South)、融合的校園(Together)高科大的使命– WISH：全方位跨域(Whole Person)、國際移動力(International Mobility)、永續學習力(Sustainable Learning)、人本關懷(Humanity) 以教學實踐為核心的教學支持系統，提供教師執行教學實踐研究計畫所需資源， 112年申請件數137件，通過件數65件，連續二年通過件數全國第一，展現高科大支持教師將教學實務學術化之亮眼成果；打造以「思維」和「行動」為核心的四創（創意、創新、創客、創業）教育，112年教育部U-start創新創業計畫獲選團隊數6組居全國第2；亦重視學生「專業能力」與「藝文素養」的養成，國科會「大專學生研究計畫」112年核定通過101件，為全國科大第一，同時獲112年「第10屆教育部藝術教育貢獻獎」績優學校肯定，展現全人教育成果。積極延攬人才，藉由彈薪與發展多元計畫（如海洋特色永續發展研究計畫、學院跨域前瞻研究計畫）及獎勵機制，厚積師生研發量能，史丹佛大學「2023年全球前2%頂尖科學家榜單」，高科大進榜51人，全國科大第2；高科大建構完善大學社會責任支持系統，重視永續發展並將學研能量回饋社會，「TSAA台灣永續行動獎」獲1金2銀2銅優異成績，企業各項評比表現亦獲企業最愛科大之肯定。在高教深耕計畫執行的成果展現如下：昇華教與學思維 培育未來人才技能 高科大真正視學生學習習慣轉變的議題，傾全力協助教師在教學技巧上能跟上新世代的變化，建構教師教學支持系統，首創「教師教學專業培育學程」，規劃36小時培育課程，為教師教學注入活水泉源，奠定教師教學知能、強化實務連結及實踐教學知能；推動「數位混成教學專業培訓班」，以「混成式課程、同步線上教學、非同步線上教學」為主軸規劃20小時課程，因應時代趨勢與未來學習型態的變化，培育老師線上混合教學能力，朝數位轉型創新課程前進；辦理豐富的教與學研習活動，不斷開發多元型態的實驗型方案，鼓勵教師運用創新的教學方式；高科大於106年即率全國之先，於校內設立USR專責單位，並育成校內微型USR團隊，將各類計畫資源導入課程，帶領師生走出校園進入社區，將課堂知識轉化為場域內可被具體化、被實地應用的解決方案，也幫助師生傾聽在地聲音、感受社區的需求，學習將資源做整合並帶動區域的永續發展。改變教師思維，協助學生建構對世界更廣闊、更深度的理解；改變教學方式，以學生為中心，將學科知識與學生的興趣、經驗與思考模式連結；教師不斷發展增進，與學生共同探究、建構複雜多變的現實世界，一同學習、一同成長。 112年教育部教學實踐研究計畫通過件數65件(全國大學第1名) 112年教育部大學社會責任計畫通過件數5件 56% 教師投入創新教學與參與教學成長研習 70%科系教師曾以PBL融入課程翻轉教學現場 優化技職實作場域 高科大優化技職實作環境, 強調理論與實作並重的人才培育，建置契合臺灣產業發展趨勢的優質實境學習場域，為成就跨領域實作教學特色，高科大優化技職校院建構六大實作場域(創夢工場、跨領域實作工廠、多功能實習工廠、水產食品工廠、智慧商務實作場域、實習金控中心/金融科技創新中心)，建置類產業學習環境，打造人才培育基地。 因應六大核心戰略產業及未來數位發展，成立「iPAS南區產業菁英訓練基地及實作考場」，盤點各校區系所之專業領域與能量，並對應經濟部產業人才能力鑑定機制（iPAS），建置4大類共9項能力鑑定實作考科考場，分別為「天線設計工程師」、「電路板製程工程師」、「物聯網應用工程師」、「巨量資料分析師」、「行動裝置程式設計師」、「行動遊戲程式設計師」、「智慧生產工程師」、「3D列印積層製造工程師」和「電動車機電整合工程師」。由不同系所教師組成專業之師資團隊及實作場域，規劃能力鑑定實作考場及課程訓練，以提升南區技職校院實作課程、師資及設備的質與量，更整合技職校院產業菁英訓練基地，讓高科大成為iPAS考科之實作教學考照訓練基地及南部地區產業人才媒合培訓之核心據點。 高雄市近年來力拚產業轉型，從重工業蛻變成高科技產業，推動亞灣5G AIoT創新園區，建構半導體產業鏈，從南科到小港，高科大坐落於「S廊道」的重鎮地點，因應產業人才需求，高科大持續培育人才培才、技術研發、接軌產業，建置「前瞻鐵道人才培訓基地」、「離岸風電訓練基地」、「半導體人才培育工廠」、「南區災害訓練中心」，作為業界訓練或研發場域，打造人才培訓基地。 實習/實作場域 iPAS專業人才鑑定實作考場 人才培訓基地建構國際化環境，成就國際移動力未來人才 因應2030雙語國家政策，高科大於深耕計畫第一階段「多益培訓」課外輔導班、學海展翅計畫、教師全英語授課鐘點加倍等相關措施，學生英語提升程度有目共睹；深耕計畫第二階段，建立「英語階梯式學習路徑」與「學生國際化學習路徑」雙軌制度(如圖)，透過英語小班教學，扎根英語基礎能力，辦理多元語文學習方案與國際交流活動，規劃沉浸式學習模式，使學生走向國際。 「英語階梯式學習路徑」與「學生國際化學習路徑」雙軌制度推動產業學分學程，產業合作提升職場競爭力 為提升學生職場競爭力與縮短學用落差，推動產業學分學程，以建構階段性職能成長。第一階段為企業最後一哩對接，縮短學用落差，並建立示範效益。第二階段為企業內部職能對接，第一階段人才進入公司後，再以碩專班模式回校就讀，提升專業職能。第三階段為產業鍊聚落對接，擴大第一、二階段的模式，擴大培育規模，使整體產業鍊能夠有專屬培育機制及人才升級轉型的策略。目前學程為「國巨被動元件」與「日月光半導體」兩學程，為產業培育更多跨域人才，進而降低學用落差與挹注整合型人才之需求。 產業學分學程規劃實習領航，贏得職場競爭力 高科大致力於推動多元實習課程，依據各系課程規畫開設學期實習、學年實習、(寒)暑期實習以及專案實習課程，輔導學生將理論運用於實務，至科技業、製造業、觀光業、航運業、金融業等產業領域實習，累積職場經驗，接軌未來就業；高科大開設實習課程多年，與許多知名企業及公部門長期實習合作，舉凡台積電、聯發科、聯華電子、日月光、神基科技、京元電子、昇恆昌、合作金庫、第一商業銀行、台中銀行、衛武營國家藝術文化中心、台灣高鐵、高雄捷運等皆有高科大學生實習足跡，透過職場實習與探索，提升職場競爭力。 學生實習創業家的精神-創業精神是一種活動、一種生活方式(彼得‧杜拉克) 高科大以「創夢工場」為場域基地，整合六創循環新生態系統之組織、場域、教育、活動、激勵等校園創新創業資源，推動校園創意、創新、創業、創造、創價至創局等六創活動發展，進行校園創新創業推動輔導及發展服務，全方位推動創新創業教育銜接商品化基地再至創新創業邁入市場，實現扶植學生培養創業家精神及推動校園新創之願景。2021智慧生活創新創業競賽-創業組第一名 嘖嘖募資成功 皮革手做課程
1. 專業競賽屢獲佳績：護理科學生在全國技能競賽南區分區技能競賽青年組健康照顧職類中，於112年第53屆榮獲個人賽第五名及佳作，。老服科學生參與「2023第九屆全國技專校院老人福祉產品服務創新設計競賽」榮獲海報組第二名。化妝品應用與管理科學生參加「TSIA國際美業競賽」、「2023年HBC國際盃美業暨網路作品技藝競賽」等多項競賽皆榮獲辱軍殊榮。2. 專業證照考照率提升：本校護理科畢業生之護理師考照通過率112年度高於全國平均。3. 有效鼓勵教師投入創新教學：推動以創新教學方法引發學生學習動機，提高學習成效。學校訂定「推動創新教學模式獎勵要點」，辦理創新教學模式課程競賽及減授基本鐘點申請：112年度有兩位教師於課程競賽獲獎。4. 跨領域學程培養高齡健康促進人才：配合教育部「區域產業人才及技術培育基地」計畫，與高雄醫學大學成為「大南方咀嚼吞嚥健康產業人才培育基地計畫」之夥伴學校，本校之跨領域整合課程中有五學門相關課程，安排至基地實地參訪、授課，以增進學生因應高齡時代來臨之相關咀嚼及吞嚥照護問題，提升其評估及多元照護能力，以強化未來就業優勢。5. 有效提升教師研發專利：本校教師專利件數112年度7件，展現教師積極投入研發專利並應用於教學內容，協助學生增加實務競爭力。6. 積極提供健康促進專業資源：本校為推動在地社區的健康促進，透過本校之醫護專業，提供社區多元化之專業資源。112年度共辦理45場社區(含偏鄉)健康講座，以及辦理健康保健服務關懷或技職體驗活動，深獲服務對象正面肯定，並期待本校能延續推動辦理，展現本校長期履踐社會責任之成果。7. 積極推動校務研究精進運作：透過PDCA品質管理循環機制，以數據為本，檢視本校招生策略、獎補助措施及學生輔導成效，並進行自我改善。訂定多元化校務研究議題，包含：各單位例行性校務議題分析、各科實施總整課程成效分析、服務學習提升學生利他關懷態度之分析、UCAN職能培養之全面輔導效果可行性策略研究評估、英文能力自訂衡量方式之成效、友善校園節能行動等，視執行成效後再滾動式修正，持續進行對校務發展的具體建議。
本校定位為「專業教學應用型科技大學」，以三力(學力、實力、願力)為基磐，並以培育「術德兼修、手腦並用」及「德智體群美」五育並重為教育宗旨。配合政府推動5+2 產業創新計畫，帶動臺灣產業轉型，以「健康、綠能、自動化」之核心特色，於104 學年修正為「健康、綠能、智動化」，期能及早因應淨零排放及數位化新增之人才需求，並於107 年加入AI 人工智慧，期能以AI 為核心，建立教學特色，並落實符合產業趨勢之特色建立目前臺灣產業發展方向與本校各學院科系培育目標高度契合，具體對應如下：l 健康產業方面，目前台灣已走入高齡化社會，廣義的健康產業包括涵蓋醫療照護、生物醫學、生技研發、美容保健、健康食品、休閒旅遊、健康促進與運動產業等領域，對應本校生活科技學院美容系、運動健康與休閒系、觀光系等相關系所，培育之人才正好符合產業需求。l 綠能科技產業，包括太陽光電、LED照明、風力發電、生質燃料、氫能與燃料電池、能源資通訊技術、電動載具等技術應用，正與本校工程學院各系之發展方向相互呼應。l 智慧自動化產業結合人工智慧(AI)、物聯網(IoT)與巨量資料分析(Big Data)，推動智慧機器人與自動化系統整合技術，廣泛支援各類產業升級，亦為本校工程學院電機工程系及設計暨管理學院各系長期投入之重點領域。為進一步深化本校核心特色與強化學術資源整合，並因應未來產業發展趨勢，本校規劃設立三大專業中心，包括：「高齡運動發展中心」、「人工智慧教育中心」以及「虛實整合教學應用中心」，展現本校前瞻性與實踐力兼具之辦學策略。各中心執行成果，茲分述如下： 工程學院：人工智慧教育中心開發智慧居家諮商輔導對話機器人1. 建置人工智慧教育中心，推動AI技術教育與應用推廣本計畫建置人工智慧教育中心，輔導校內學生學習AI相關技術，並推動AI應用至校外產業。教育中心規劃個人化智能辨識演算法訓練與開發，技術涵蓋人臉辨識、情緒識別、情感分析、物件語意偵測與異常行為檢測，進一步推進認知神經科學與老人病學領域的AI診斷模型建構。成果包括完成AI證照考試輔導30位學生、AI相關作品競賽2件、AI發明專利設計1件，以及辦理校外AI推廣教育活動2場次。2. 開發智慧醫護相關聊天機器人，推動產學合作開發智慧醫護領域之聊天機器人系統，並結合校外廠商進一步發展後續計畫。系統整合自然語言理解與生成技術，於對話流程中建構語法與語意的確認及評估機制，應用於諮商輔導型對話機器人之設計與測試。成果包括完成1件AI相關產學合作案，強化AI技術於智慧醫護場域之應用效益。 生活科技學院：高齡運動中心建置計畫1. 建置高齡功能性體適能檢測區，完善檢測制度設置高齡功能性體適能檢測專區，檢測項目涵蓋肌肉力量、心肺有氧能力、柔軟度、平衡感及協調性等指標，並同步辦理「高齡功能性體適能檢測作業制訂會議」，以建立系統化之檢測作業流程。2. 推動檢測人員專業培育，強化人力基礎辦理「高齡功能性體適能檢測人員研習會」，完成30位「高齡功能性體適能檢測人員」培訓，提升實務操作知能與標準化檢測能力。3. 促進實務應用，深入社區服務為強化檢測人員實務經驗，執行共計50場社區長者功能性體適能檢測活動，實際協助高齡者了解身體功能狀況，並提升健康促進意識。 設計暨管理學院：虛實整合教學應用中心-智慧校園導覽1. 建置XR實境場域與技術實作環境本計畫盤點校園可用空間，建置一處10～20坪的XR實境專用場域，整合開發、示範與參訪功能，作為校內推動當代科技教育與展示的重點據點。同時，完成5組AR/VR/MR整合軟硬體設備之架設，打造功能完善之實作環境，支援虛實整合技術的教學、研究與實驗應用，提升校園科技實作能量與對外展示效益。2. 開發智慧導覽APP與AI互動應用本計畫開發一款以AR技術為核心之校園導覽APP，提供在校學生、準新生與外賓透過手機即可探索校園環境與資訊。初期推廣階段預計下載人次達500人。同時，導入人工智慧圖形識別與GPS定位技術，設計非即時參與的虛擬闖關遊戲，並結合校園活動（如青春護照）提供每學期1～2次互動活動，降低人力負擔，提升學生參與意願與活動趣味性。3. 建置VR導覽系統與沉浸式體驗內容本計畫運用VR技術建構擬真校園導覽系統，提供在校學生與參訪人員（如高中生、來賓）沉浸式體驗，增進其對學習與生活環境的理解與認同，預計體驗人次達200人。同時，結合360度全景攝影技術建置科系系館虛擬空間，開發密室逃脫型互動遊戲一款，並預留未來商業化應用之可能性，強化科技創意內容之整合能力與延展價值。
本年度執行以「教育深耕x永續賦能」為目標，視教育作為一連串動態賦能的過程，為和諧社會提供立基。112年於教學、研究、產學等多面向之推動成效，展現全體師生共創之成果。更以驅動教育培力，以號召、響應、互動與反思為目標，闡述教育的推動是在健全人格發展的同時，也透過正向傳達，促進並達到社會的和諧與永續。以下摘述虎科大於112年重點執行成果、亮點績效並檢附當年度成果手冊供卓參：目標一：教學創新精進－精實跨域學習，培育產業就業韌性成果數據：實踐課程變革，紮實基礎語言能力(含程式競賽、英文分級及中文CWT檢測)學習，通過專業技術證照及參與競賽獲獎人次計2,443人。推動跨院6學分機制及跨域學習日、補助創新教學及適性課程(微學分、自主學習及深碗課程等)之跨域機制人次，共計252門課程及13,129名學生受益；每年維持20間優化教學及實作場域，培育新興領域如人工智慧、智慧製造、創新創業等所需之人才。亮點績效：1. 2023MakeX世界機器人挑戰賽，榮獲【創新設計獎】與【亞軍】。2. 主辦2023全國科技大專校院程式競賽，共7校36隊108人參與，本校共獲金獎1隊、銀獎2隊、銅獎3隊、佳作 6 隊，且2隊晉級亞洲區桃園站程式競賽。3. 教育部技職盃黑客松競賽(中區分區賽)，榮獲【最佳人氣獎】及【最佳創意獎】4. 全國大專電腦軟體設計競賽，榮獲初賽-【科大第一】、決賽-【科大第一】。5. 2023專業英日文(ESP)詞彙與聽寫能力大賽校內賽，共計23位學生參加。其中資訊工程系王昶賀同學不僅榮獲校內賽【第一名】，更進一步在南二區區域賽榮獲【冠軍】。2023MakeX世界機器人挑戰賽-創新設計獎2023專業英日文(ESP)詞彙與聽寫能力大賽-冠軍 目標二：善盡社會責任－科技人文兼容，互惠區域永續發展成果數據：本校USR以「虎尾溪流域的韌性紮根」為目標，建立「雲林行動智庫」，推動永續發展學程和軟硬體平台聚落，USR團隊人才培育共2,308人次、工作坊45場。亮點績效：1. 第四屆《遠見》大學社會責任獎「產業共創組首獎」2.第二屆APSAA亞太永續行動獎-金獎(客製化鏈輪－助強自行車產業發展)、銀獎(永續環境-傳續師徒精神-承續農業區域優勢)3.第三屆TSAA台灣永續行動獎-一金獎(更湛藍自由的美好天空)、二銅獎(永續聚落．遇見他里霧/精實智造碳排監控系統)4.第十六屆台灣企業永續獎TCSA-「社會共融領袖獎」 第四屆《遠見》大學社會責任獎「產業共創組首獎」目標三：產學合作連結－務實產學合作，創新創業產業研發成果數據：發展數位產學媒合平台(DIAC系統)，提供產業與師生媒合建議，並透過365輔導計畫機制、跨領域技術輔導團隊，短期技術輔導共24位教師參與、中期共30位教師參與、長期共1組教師參與，增進產業合作與實習契機。亮點績效：1.推動「學用合一」構建高效的產學合作模式表現優異，榮獲中國工程師協會「產學合作績優單位」獎項。2.衍生18件產學合作案、2,634萬元的經費、促成3個技術轉移、協助廠商取政府助計畫50萬元，以及1件法人案，金額達242萬元；成功培養71名學生的專業技能，為178名學生提供實習機會。3.全國大專暨高中職學生專題製作競賽，榮獲【第一名】。4.深化「產學接軌」，與產企業合作設立教學研中心，包括雷虎科技－無人機；上銀科技、西門子－智慧製造；世祥汽材－電動車及汽車零組件；台達電、倍福自動化－智慧機電。2023年全國技專校院學生實務專題製作競賽第1名 世祥汽材產業學院目標四：提升高教公共性－就學輔導扶助，數位轉型共享服務成果數據及亮點：完善學生扶助及募款機制，強化適時適性輔導，提升學習成效。經濟與文化不利學生之培育，根據校務研究發現輔導機制運作成效顯著。經預測模型預警休學人數減少31%，而原高風險學生69位，經輔導後轉為中低風險48位，輔導成效達70%。佐證報告網址：https://reurl.cc/VNal5b 目標五：推動校務研究－循證校務回饋，精準校務治理推動主軸式校務研究成效顯著1.精進教學進步明顯，經112與111年學生問卷調查比較，顯著改善75.2%(71項)。其中，教學設備和校務資訊系統最佳，使學生對學校滿意度提高3.0%。2.112-1學期課程投入SDGs教學明顯增加，體現本校投入「SDG4」、「SDG9」和「SDG7」的樣貌。3.從世界排名(THE)中檢視教師能量，顯示本校保持一定水平(1500+)，在研究、產學和教學方面超越台灣平均水平。 國立虎尾科技大學112年度高等教育深耕計畫成果手冊
臺科大在無限大學的願景下開展第二期(112-116年)高教深耕計畫，並於第一階段(112-113年)結合高教深耕計畫推動面向，以教學創新精進(教學無限)、善盡社會責任(責任無限)、產學合作連結(產學無限)及提升高教公共性(公共無限)展開，以下摘述112年重點執行成果及亮點績效：面向一 教學創新精進(一)推動符合永續發展目標(SDGs)的課程：於111學年度起，新開課程計畫書需檢核課程是否符合永續發展目標 (SDGs)，並加註其永續發展目標項目。112年約有1,600門課程其教學內容含括永續發展目標。(二)建構「以學生為中心」的教學系統，推動問題導向學習(PBL)課程：目前每學期皆穩定開設 120 門以上，且隨著永續議題的發酵，發展SDGs為主題的PBL課程(SDGs-Driven Problem-Based Learning)。(三)鼓勵教師申請與執行教育部教學實踐研究計畫：從111年申請29件通過16件成長至112年申請40件通過22件。112年首次開辦校內「教學與課程精進研究計畫」輔導申請未通過教師，以累積計畫執行經驗，112年補助4案。(四)打造無限教室：推動更新現有教室與相關設備，以鼓勵教師翻轉傳統教學模式，進行創新教學方法。112年參與單位包含化學工程系、材料科學與工程系、設計系、數位學習與教育研究所、應用外語系及營建工程系等6系所。面向二 善盡社會責任：(一)完善大學社會責任推動：本校永續發展與校務研究中心下的「永續發展與社會實踐推動組」，為原「社會實踐推動小組」調整升級成為正式行政組織。(二)推動全校社會實踐通識課程：修課狀況(案件量)已達穩定，平均每年約1,200位學生參與社會實踐行動。(三)校內USR-Hub種子計畫：112-113年輔導3件國內實踐型、2件國際合作型種子計畫。(四)本校在低碳轉型目標承諾「2030年達成50%碳中和，2049年達到100%碳中和」，於112年啟動溫室氣體盤查作業，並通過第三方立恩威國際驗證股份有限公司(DNV)查驗獲證。面向三 產學合作連結：(一)國際育成：於111年首創在臺辦外籍生創業培訓計畫，迄今已鏈結5個產業機構(連展投控、撼訊科技、科亞企業、合勤基金會及台灣雙福三創發展協會)資源挹注，孵化逾20支在臺外籍生創業團隊。(二)推動Made In Taiwan Tech (MITT)品牌：辦理產學論壇與數位廣宣，讓企業能了解學校技術解決能量。112年舉辦資安論壇，共計60位廠商代表參加。(三)建置國際專利分類(International Patent Category, IPC)：以精準分類能快速整合專利技術，並提供符合市場需求與變化的解決方案(四)學校產學合作成效：112年產學總金額約6億3,780萬元、學校教師專利件數約90件、技術移轉件數約180件。面向四 提升高教公共性：(一)各項助學措施：本校約40項捐贈獎助學金，校外獎助學金約150項，以及設獎勵優秀學生就讀本校大學部獎學金，以及各系研究生獎學金等。(二)高教深耕「築夢踏實」助學金：112年補助符合資格之學生6-8萬元，募款400萬元、補助1,894人次及補助獎金達1,396萬元。(三)永續募款助學機制：由校友發起之「101傳膳計畫」獲多位傑出校友持續響應，協助經濟弱勢學生膳食費，112年募得逾200萬元，協助610人次。
延續112年的基礎，本校在113年度進一步深化AI × ESG ×國際化 的校務發展路徑，並以「教學再創新、社會再連結、產學再深化、校務再永續」為核心。一、教學創新深化與成效拓展· 課程擴充：113 年度新增「智慧能源管理」、「AI驅動設計」等跨域課程，進一步強化學生永續思維與實作能力。· 學習支持進化：「敏實夜未眠」擴展為「全人支持方案」，不僅聚焦學習困難輔導，也涵蓋心理諮商與生活指導。· 教學成果：課程通過率進一步提升至88%，休退學率降至4.5%，學生滿意度突破90%。亮點：形成「AI 融合 × 全人支持」雙軸教學模式，提升學生學習力與就業競爭力。二、USR與社會責任深化· 在地創新：持續推動「智慧茶葉產業鏈升級」與「AI農產品品牌行銷」，成功協助地方產品進入國際市場。· 碳中和推廣：ESG 中心擴大推動「校園碳盤查」與「產業減碳策略」，建構區域性的 ESG 協作平台。· 社區連結：學生參與度提升，113年度累積1,500人次進入社區服務，帶動地方居民對智慧農業與ESG的認同感。亮點：本校成功建立「校園 × 社區 × 產業」的永續三角合作模式，成為地方USR典範。三、產學合作與國際化推進· 產學共研：完成5件技術移轉，涵蓋智慧製造、綠能管理與智慧旅遊領域。· 企業實習：新增與科技業及能源業合作專班，提供300個以上的實習名額，並推動「雙導師制」提升學習效果。· 國際交流：恢復線下交流，與東南亞大學簽署合作協議，推動新南向學生雙邊實習。亮點：透過「產學合作 × 國際實習」雙軌制，培養具全球視野與在地實踐力的技職人才。四、高教公共性與校務永續精進· 教育公平：113年度弱勢學生獲獎助學金比例達25%，顯示資源支持更普及。· 校務數據治理：IR分析持續深化，導入AI預測模型，預測學生學習風險，提升輔導精準度。· 資安與透明：全面升級校務資訊系統，確保資料安全，並公開年度永續報告書，強化外部信任。亮點：以 AI 驅動的 IR 平台為核心，建立具前瞻性的數據治理機制，落實永續校務發展。
台鋼科技大學執行高等教育深耕計畫113年計劃目標達成之亮點--繁鷹計畫，扶弱育才 本校統計自109至113年度，日間部經濟或文化不利學生數，占全體學生數之28.34%，直至113學年度增加到34.59%，顯示本校經濟文化弱勢學生之成長快速。另外，加上申請就學貸款之學生，比例高達47.34%。充分顯示本校學生需要投入更多的關注及資源的協助，才能在排除家庭或生活因素後，專注於各項學習活動。本校基於社會責任及高教公共化的辦學宗旨，致力於減輕學生的經濟與生活壓力，方能安心求學，專注培養專業技能，進而扭轉生命劣勢，成就自己造福社會。 因此，雖然本校財務上在重建期間，但仍願意偕同台鋼集團的公益事業體，爭取更多資源投入。「繁鷹計畫」係針對經濟文化弱勢學生的扶助。扶助方案包括「協助就學與生活扶助」、「適性輔導」、「就業保障」等三個面向，同時也達到初步成效。概述如下：一、「繁鷹計畫」就學扶助 本校結合台鋼集團「皇鷹基金會」所提出的「繁鷹計畫」，是落實本校辦學理念，並實踐社會責任，協助弱勢學生安心就學，推動的育才專案。本校引進企業資源，為經濟文化弱勢的學生提供學雜費、住宿費、生活費，減輕家庭經濟壓力。同時，輔導學生畢業後，優先進入集團企業服務，畢業即「保障就業」。自112學年度以來，共補助162人、343人次，總補助金額高達5,553,888元。獎助方案如下：1. 四年免學雜費：免背負學貸壓力。2. 四年免住宿費：安心讀書，家長放心。3. 生活助學金：學期中領取，生活免擔心，最高補助1萬元/月。四年最高16.2萬元。4. 畢業協助就業：弱勢學生畢業後，優先進入集團企業服務，讓學生免於就業迷茫期學期受補助人數/人次總金額學雜費住宿費生活助學金人數金額人數金額人數金額112-148/931,810,443451,048,72323233,22025528,500112-235/61894,61631432,8761678,24014383,500113-118/37523,90415320,8641154,54011148,500113-261/1522,324,92555780,90543183,020541,316,000總計162/3435,553,8881462,583,36893549,0201042,376,500二、適性揚才，學習職涯輔導 為了照顧本校弱勢學生，翻轉其經濟或文化不利之家庭及處遇。協助學生適性發展，彌補學習、生涯輔導之弱項，才能徹底改善其就讀本校後的學習成效。因此，本校透過完善就學協助機制「台鋼繁鷹-漾飛翱翔計畫」輔導措施，解決學生生活適應、課業困擾、生涯迷惘等問題，並希冀達到學生專業職能強化、語文能力扎根、國際視野提升等目標，以厚植經濟或文化不利學生之就業競爭力。 本校將日間部經濟或文化不利學生依不同年級分成兩群：(A群)有接受計畫輔導與補助；(B群)未接受計畫輔導與補助。結果皆呈現獲得完善就學協助計畫長期補助的A群學生，成績皆優於未接受計畫補助的B群學生(如下表)，平均成績提升約 12.57%。表2：歷年接受計畫輔導與補助學生之成績進步統計表學期學生107/1107/2108/1108/2109/1109/2110/1110/2111/1111/2112/1112/2A群89.8683.8892.6685.7885.7386.8492.2788.5786.1486.5985.5387.64B群76.1575.5576.9476.8878.0778.879.278.778.278.77678.3 說明：A群：有接受計畫輔導與補助學生；B群：未接受計畫輔導與補助學生三、就業保障、強化競爭力 為強化弱勢學生就業競爭力，本校透過輔導機制，協助學生報考語文證照或專業證照，並參加各項競賽、專利發明、或其國際視野提升活動，藉此強化經濟或文化不利學生之就業競爭力。 此外，結合台鋼集團53家集團企業(含17家上市櫃公司)，提供學生實習機會，畢業可無縫接軌就業。1. 具體成效： 本校弱勢學生雖然處於經濟弱勢或文化不利之狀況，但是經由上述輔助機制，進入本校就讀，在排除掉經濟因素干擾，加上老師認真的教學、輔導，往往能找回自信，發揮自身的優點與潛力。優良表現不勝枚舉。以下列舉競賽優良事蹟為證： (1)休閒運動管理系潘柏沅(大專弱勢助學)參與各項健力錦標賽，在計畫經費挹注下得以穩定學習，並在教練指導過程中不畏艱難、積極向上，不僅利用課餘時間認真練習精進技術，考取健力教練證照，也在各項比賽中屢獲佳績。未來學生除了希望擔任健力教練，也希望能持續為國、為校爭光。得獎統計如下： A.2024年亞太非洲聯合健力經典錦標賽，66公斤級4面金牌。 B.113年全國水泉菁英盃經典健力錦標賽，獲得1銀3銅。 C.2024亞洲健力錦標賽暨亞洲大學健力錦標賽，66公斤級1面銀牌、3面銅牌。 D.113年全國總統盃健力賽，獲得公開男子59公斤級單項臥推銀牌。 (2)休閒運動管理系李欣穎(大專弱勢助學)參與各項健力錦標賽，在教練指導下認真投入，不僅利用課餘時間認真練習精進技術，也在各項比賽中屢獲佳績。未來學生除了希望能持續進步，繼續為國家、為學校爭取更多優異成就，畢業也希望能成為國家隊健力教練，貢獻個人所學。得獎統計如下： A.2024年亞太非洲聯合健力經典錦標賽，84公斤級4面金牌。 B.113年全國水泉菁英盃經典健力錦標賽，獲得1銀3銅。 C.2024亞洲健力錦標賽暨亞洲大學健力錦標賽，84公斤級4面金牌。 D.2024年世界青少年、青年健力錦標賽，硬舉銀牌。 (3)休閒運動管理系沈智鈺(低收入戶子女)參與各項健力訓練，並在教練指導下積極向上考取健力教練證照。 (4)機械與自動化工程系洪嘉澤(大專弱勢助學)參與創新發明，作品「智慧居家非接觸型控制AI人臉辨識應用電梯裝置具」、「延伸功能行動臭氧殺菌外殼裝置」獲得肯定、表現亮眼，團隊與指導老師於「2023年新北市發明人表揚大會」接受表揚與頒獎。 (5)資訊應用系莊詩晴(低收入戶子女)參與創新發明，作品「智慧居家非接觸型控制AI人臉辨識應用電梯裝置具」、「延伸功能行動臭氧殺菌外殼裝置」獲得肯定、表現亮眼，團隊與指導老師於「2023年新北市發明人表揚大會」接受表揚與頒獎。 (6)香妝與養生保健系郭怜君(身心障礙學生)參與創新研究，發明作品「保暖複合纖維」，參加2024年俄羅斯阿基米德國際發明競賽榮獲金牌。 (7)智慧科技應用系邱詠勝(大專弱勢助學)參與創新應用，表現亮眼。得獎統計如下： A.「2024全國AI機器人應用大賽」，在「藍芽迷宮遙控競速賽」項目獲得1面金牌、1面銀牌及1面佳作；在「MICROBIT主機板遙控競速賽」項目獲得1面銀牌及1面銅牌之佳績。 B.「2024全國創意點子行銷競賽」，在創意設計組獲得1面銀牌；多媒體創作類獲得1面銅牌；科技應用組獲得優選。 (8)休閒運動管理系楊碩宇(身心障礙學生) 參加「2024年文化盃音樂大賽」，憑藉貝多芬《第8號鋼琴奏鳴曲作品13第一章樂曲》，榮獲大專鋼琴組第一名佳績。 (9)應用外語系林彥廷(中低收入戶學生) 透過課後輔導學習，提升期中成績。考照方面，藉由輔導課程學習取得(JLPT)日本語能力試驗[日本語能力認定書]、(MOCC) EXCEL 2016證書，不僅取得專業證照，更對文書處理能力更加提升。 (10)休閒運動管理系陳宥熙(中低收入戶學生) 藉由課後輔導學習，提升期中成績，學期成績也保持優異。藉由證照輔導訓練，考取中華民國運動賽事初階分析師證書，提升專業知識。 本校秉持辦學理念，以台鋼集團為後盾，持續投入資源，除了專業技能的培養，更重視學校的社會責任。學校持續推動各類弱勢扶助，為企業育才，同時鼓勵師生積極參與社會實踐行動，成為對社會有貢獻的人才。
本校經過第二期高教深耕計畫第一階段計畫執行，在學生培育與教師專業成長方面展現了成果，對應本校校務發展與深耕計畫各項指標。在證照考取部分，護理科學生於112年技能競賽中榮獲佳作，護理師考照率達76.69%，而餐飲管理科的乙級證照通過人數為1人增，反映出學生學習的成果與教師教學能量與努力。在學生學習實踐部分，透過參與佈展、介紹與撤展的過程，學生突破了內向特質，還展現了高度的團隊精神；跨領域學習環境當中，結合了文化與技術，例如開設原住民頭飾手作課程與競賽，此外，同時針對男女比例懸殊的情況，特別在課程中設立了男性保障名額，考量了本校的性別人數。在實踐社會責任方面，護理科運用專業展現關懷精神，餐管科則透過設計健康餐點回應社會需求。同時，各學科積極推動創新創業導向的實務工作坊，協助學生撰寫創業計畫書並輔導產品原型商品化，進而參與創業競賽複賽。此外，創意小市集為學生提供了展示創新商品的舞台，充分激發了他們的創意潛力。學校在經濟與文化不利學生輔導也投入大量資源，專業教師針對弱勢學生進行補救教學，就學輔導與滿意度調查結果顯示，學生對學校的各項服務滿意度均超過80%，展現出師生間的高度正向互動。教師方面，參與教師社群的交流活動受到高度評價，滿意度達到4.5分以上。學生擔任教學助理，不僅減輕了教師在實作課程中的負擔，還提升了教學準備的深度與成效。透過產業趨勢暨產學合作系列講座，學校邀請業者進行專業演講，讓師生更深入了解產業現況並促進產學合作的可能性。此外，專利認識與申請研習會的舉辦，為教師專利申請提供了扎實的基礎。本校的教育發展策略緊密連結聯合國永續發展目標（SDGs）。在SDG4優質教育與SDG5性別平等的框架下，學校推出多元化的微課程，例如結合文化與技術的原住民頭飾手作課程以及強化數位行銷技能的實作課程，並配合競賽與獎助學金制度，極大提升了學生的參與意願。同時，為實現SDG1終結貧窮及SDG10減少不平等的目標，學校積極為原住民族國中生提供公平受教機會，並強化對校內原住民族學生的輔導效能。
2025國際奧林匹亞機器人全國總決賽 160支隊伍齊聚嶺東科大競技爭鋒 台灣科技教育年度盛事「2025年WRO國際奧林匹亞機器人暨MARC AI全國總決賽」，21日起至24日於嶺東科技大學舉行。嶺東科大近年已將「資訊學院」升格為「智慧科技學院」，積極強化AI與ICT人才培育，期許參賽學生勇於突破自我，展現最具創意的科技實踐力。 資料來源：https://reurl.cc/3MMDbX 113學年度：打造中台灣科技園區智慧製造人才培育基地● 智慧製造科技系首招註冊率124.4%● 開設多元專班及培訓課程，為西門子等40家廠商客製人力● TAIROA智動協會中區盟主● 跨足醫醫療、農業、車輛、能源等智慧科技領域● 導入企業系統課程數43門 核心主軸：1. 對焦重點發展產業。 2. 創新智慧科技應用。3. 協力企業永續成長。 4. 拓展國際合作生源。 面向一：教學創新精進● 開設創新創業課程 317 門、修讀人數 12,230 人次● 連續 6 年獲教育部學海計畫，執行計畫 218 件● 邀請 12 國 35 位專家學者參與國際論壇與工作坊● 2 年境外生人數成長 20%● 新南向產學合作國際專班 80 人● 海外移地交流 278 人次 面向二：善盡社會責任● 新設校級單位：永續發展暨社會責任辦公室● 爭取農業部計畫 1125 萬元，協助國家森林遊樂區風災後重建與文化傳承 面向三：產學合作連結● 113 年執行產學計畫 4,325 萬元，較 112年成長 133%● 參與就業計畫實習學生數 780 人，合作企業 173 家● 輔導師生 55 名考取 iPAS高價值證照，通過率全國第二● 發起中臺灣智慧製造產學聯盟，建置中部私校第一間機器人工程師合格考場 面向四：提升高教公共性 / 面向五：推動校務研究● 經濟或文化不利學生參與學習輔導，獲獎助受惠學生達2,553人● 公開辦學資訊 81 項● 精進校務研究，完成校務議題研究報告 166 案● 落實內控制度，辦理自主稽核 65 次，完成 43 項報告納入績效指標● 成立原住民資源中心，辦理 105 場次活動，提升原鄉文化認同● 打造原民文化走廊，展現族群多元特色
1. 學習深化大鵬展翅 ：致力實務技術能力養成、鼓勵學生藉由競賽、獲致專業實務技術能力(1)設置「極光國際競賽培訓中心」及建置13項技能競賽專業考場，培育國家級競賽選手。(2)112年度第54屆全國技能競賽/北區分區競賽，勇奪4金3銀3銅，共22座獎牌。(3)學生通過飛機相關專業證照人數顯著提升：112年77張；113年79張。2. 實務增能學用接軌：深化教師實務能力、實現學用接軌(1)聘任具實務經驗教師：：訂定「敦品勵學獎助學金實施辦法」、「菁英教學計畫學生輔導實施辦法」，鼓勵學生具備優良品德與認真向學之態度。(1)學校全體教師完成半年與專業或技術有關研習或研究之比率：112年：13.73%；113年：28.87%。(2)聘任業界技術精湛大師或曾獲國際技能技賽獎項之教師達10位。3. 教學精進知能深耕：深化教師創新教學能力、培養學生自主學習解決問題能力(1)發展多層次教學，採用不同的學習活動，接受不同的學習成果。(2)推動觀課制度：推動教師互相觀摩教學，分享教學經驗與精進教學技巧。(3)採用創新教學教師數：112年310位；113年335位。(4)開設互動式教學課程：112年87門；113年89門。4. 科技素養設計思維：提升學生程式設計與AI實務能力、強化科技實務應用能力(1)打造「AI人才教學基地」及「AI自駕載具模擬實驗場域」，以培育兼具人工智慧理論素養與跨域實務應用能力之技術人才為核心目標。(2)推動智慧物聯網AIoT程式設計與應用教學，提供學生智慧商務流程的概念，以深入了解程式設計整合應用的重要性。(3)萬能雄獅電競隊榮獲2024年第六屆大專盃電競錦標賽《傳說對決》冠軍與《特戰英豪》亞軍。5. 飛修昂揚智慧製造：培植飛機修護及智慧製造菁英人才(1)精進飛機修護與複合材料產品開發技術人才培育。(2)精進智慧製造與智慧生產技術人才培育。(3)2024台灣飛行機器人創新競賽或手擲機組第一名。(4)學生取得飛機修護乙丙級證照：112年共71張；113年共79張。6. 國際移動悅讀台灣：招收多元跨境學生、開設多樣跨界課程、開闊學生國際視野(1)推動多元文化學習：為海外姊妹校量身打造華語及文化體驗課程。(2)鼓勵教師移地教學：辦理海外短期研習，將課程帶至國際。(3)國際專修部等國際學生(不含陸生)入學人數：112年度275人；113年度596人。(4)教育部核定國際學生產學合作專班：112學年度421名；113學年度686名。7. 社會關懷永續實踐：關注在地社區需求課題、啟迪學生社會責任意識(1)支持教師執行社會責任實踐工作提案：獎勵並表揚優秀社會責任實踐師生。(2)推動社會實踐議題導入專業課程：設計解決社區實務問題為出發點之特色課程或專業教案(3)獲教育部第四期(114-116)大學社會責任計畫(萌芽型計畫2案；校務計畫1案)。(4)USR-HUB計畫：桃園社區食安與低碳幸福共餐計畫。(5)USR-HUB計畫：桃園新住民文化理解共融。(6)USR-HUB計畫：智慧醫療病房改造升級計畫。8. 資源共享技職扎根：深耕技職人才培育、深化與高中職社團交流(1)辦理大學體驗營活動，讓高中職學生對於未來技職教育充滿信心。(2)透過社團活動之交流與帶動，協助高中職學生社團活動之學習成果能更多元的展現。(3)教師協助高中職教學：教師赴高中職校協助指導專題、辦理專業與社團展演活動等9. 創新創業築夢踏實：建構創新創業教育模式、奠基創新實作與創業基礎(1)開設非典創新創業課程：從創業的角度以兵棋推演(War Game)的設計方式撰寫劇本(scenario)，讓學生從活動中學習書本中無法獲取的隱性知識。(2)研發成果商品化之策略及推動機制：依據師生參與國內外競賽、國際發明展、專利獲證之優秀作品，強化技術產品化之可行性，擇優具有潛力之作品進行商品化輔導與補助，逐步落實商品化及試量產補助與行銷推廣。(3)媒介優秀作品與廠商進行技術移轉、爭取創投資金，以期創作商品化、成立新創公司與技轉後由廠商進行產品化銷售，達到學校、師生、產業三贏之目標。10. 聚焦產學共創雙贏：推動產品創新與附加價值、協助產業人才培育(1)建構產官學密切合作網：透過「訂單式就業學程」、「產業學院」與「產學攜手合作計畫2.0」，積極與企業合作，共同開設課程、業師協同教學及學生企業實習等，引進業界資源並協助產業培育專業人才。(2)深化研發成果技轉及技術商品化：從企業經營角度及市場需求趨勢，進行技術研究、商品開發、技術移轉、育成創業，建立完整產學合作機制，結合廠商共同研發專利布局及技術移轉。
精進教學創新、競賽成果豐碩高教深耕經費的挹注，在教師面，辦理創新教學法研習活動，讓教師將研習所得的教學方法，運用在課程內容設計中，並提供教師申請材料費、印刷費等項目，讓教師在教學活動設計中，能獲得教學資源的支持；推動多項創新教學執行策略，鼓勵學生參與國內外相關競賽，將所學專業理論與實作能力，透過競賽完成自我實踐與成就，具體績效如：第七屆國際廚藝美食藝術大獎7金12銀11銅1佳作、3座全場最高分小金人及全場總冠軍佳績；2023中華奧林匹克盃1特金4金6銀3銅；2023WCC馬來西亞世界廚藝大賽榮獲3特金42金3銀2銅；TUCC泰國終極廚師挑戰賽勇奪1金10銀9銅4佳作；2023新一代設計展榮獲金點新秀設計獎、工藝設計類贊助特別獎；2023國際亞洲餐飲挑戰賽榮獲18金6銀1銅；2023TCAC台灣國際廚藝挑戰賽勇奪3全場最高分2金11銀22銅4佳作；2023AFA韓國世界廚藝大賽勇奪20金3銀；第十四屆IIIC國際創新發明競賽榮獲3金2銀1銅。學生李安璿榮獲112年「全國大專優秀青年」、學生趙健璋榮獲112年「新北市大專優秀青年」殊榮，致力培育優質人才。產學合作連結、加強國際交流本校與東龍珠鑽石集團產學合作，開設珠寶金工設計課程教授業界專業技能，培養精品珠寶鑲嵌人才，輔導學生與國際接軌。並參與由新北市政府教育局結合產官學三方鏈結，推動八年一貫培育珠寶工藝與設計之人才，全國首創珠寶金工培力預修專班課程，課程師資為東龍珠鑽石集團執行長張芳榮與資深工藝師郭志祥和景文科大視傳系助理教授陳嬿如共同授課，徵選18位高級中等學校在籍學生參與研習，期望培育新一代精品珠寶專業人才。與泰國湄州大學共同簽訂合作備忘錄，進一步提升兩校之間學術合作，包括共同進行研究項目、教職員和學生交流計畫等，有助於拓展學校師生學術視野與學術水平，並推動兩國學術界發展。持續與國際觀光連鎖飯店萬豪集團聯手合作，為後疫情時代之觀光商旅需求培育人才，除導入國際連鎖飯店集團的培訓系統以提升學生的專業技能及素養之外，更藉由實習及職場體驗計畫，使學生提早進駐國際集團，為其將來在全世界旅館的職業生涯規劃展開序曲。善盡社會責任、深化在地連結結合新北市社會局及譚聖道慈善基金會共同合作，以「惜食分享」作為理念，師生分享所學專業廚藝，打造長輩健康飲食又寓教於樂的活動，結合各系專業知能與健康知識帶入服務活動，如實施銀髮族健康議題宣導(如健康飲食、心臟病預防、三高預防)、彩鹽罐製作等多元體驗活動，倡導銀髮族活到老學到老的樂活精神，深耕新店玫瑰社區、北宜社區、大鵬社區、忠孝社區、烏來忠治部落及烏來信賢部落等銀髮據點；邀請在地弱勢機構合作，如台北恩加貧困協會、鶯歌、板橋、新店及三重家扶中心等經文不利青少年，參加學校辦理的烘焙飲調實作及認識聯合國SDGs永續議題等活動；寒暑假時間則帶領文化及經濟不利小學生跨域體驗，增進學童學習興趣，消弭教育學習落差，並藉遊戲使學生展現團隊創新合作知能；服務學校遍及新店龜山國小、三峽大成國小、林口嘉寶國小、基隆尚仁國小、基隆復興國小、基隆仙洞國小及深澳國小等；餐飲系師生與相關社團，利用原住民部落特色食材，共同研發創意料理，112年「洛神花」研發50道原住民特色料理，並提供食譜書供大眾參用。為使各校資源共享，建立熱絡夥伴關係，本校與北區12所大專院校，簽訂社團策略聯盟「領航卓越、攜手永續」合作意向書，以一校一主題的模式辦理，共同為推展環境永續而努力。 積極推動高教深耕計畫，2023《1111人力銀行》企業最愛大學調查，榮獲私立技專校院排名全國第六/休憩與運動學群全國第三。本校將持續精進教學，推動課程創新，鼓勵學生跨域學習，落實計畫執行，以培育學生成為企業最愛人才。
元培醫事科技大學第一階段以學生為中心，致力成為大新竹地區「醫護健康人才培育基地」，執行亮點如下：主軸一「教學創新精進」：證照輔導成效優異，較第一期高教計畫明顯成長。(一) 112年度環境工程衛生系碩士班學生蔣家和、日四技翁盧紹誠及進修部李濬富同學，考取全國及格率不到7％的職業安全衛生管理乙級技術士，還有20多位同學取得甲種職業安全衛生業務主管證書。(二) 2023全國技專校院學生實務專題製作競賽，獲商業群第二名、生技醫農群第三名。(三) 在畢業一年之流向分析，本校學生畢業後月平均收入約為36,720元，找到第一份工作所需時間約為1.32個月，皆優於全國平均值。主軸二「善盡社會責任」元培師生長期關懷陪伴新竹市香山地區弱勢孩童成功提高了社區對兒童友善議題的重視，落實永續發展目標之確保弱勢孩童平等接受教育，榮獲2023年第二屆「APSAA亞太永續行動獎」銅牌獎。主軸三「產學合作連結」(一)111-112學年度共獲得金牌獎31個，銀牌獎16個，銅牌獎10個，鉑金獎1個，共計58件得獎作品，較上一期高教執行成效數據明顯增加。(二)112-113年度共計通過13件國科會專題研究計畫、138件產學合作案，總金額達5,511萬6,678元，其中鄰近縣市的計畫共64件，佔46.4%，總金額達2,410萬7,013元；承接30萬元以上產學計畫案件數分別為32和30件、3件技轉。主軸四「提升高教公共性」(三)食品科學系碩士班學生黃惠萱，榮獲112年度鴻海獎學鯨肯定，自大一就開始半工半讀刻苦向學的他，不但學業成績優良，也積極參與各項學術活動，這次獲得獎學金將用來支付生活費用，以利更專心學習。(四)環境工程衛生系黃念茹同學為泰雅族，不僅在校內學業成績優異，也考取多張專業證照，因卓越表現，屢次申請到原住民委員會大專院校獎學金，日前更獲邀出席112年度頒獎典禮，從原民會鍾興華副主任委員手中接過這份榮耀。
一、計畫概況聖約翰科技大學高等教育深耕計畫第二期（112-113年）係延續第一期架構，以「一大願景、二大基石、三大特色、四大主軸、五大能力」的整體理念進行推展。本計畫以「學生畢業即能就業」為核心願景，透過教學創新、學校特色發展、高教公共性提升及社會責任履行等四大主軸，培育具備學習力、社會力、國際力、創新力及就業力的全球移動人才。二、核心成果與特色亮點（一）教學創新精進-強化專業教室、跨領域課程與數位教學1. 教學品質提升本校在教學品質方面呈現顯著進步。112學年度校務追蹤評鑑全數通過，經台灣評鑑協會完成系所評鑑，休閒運動與觀光管理系、多媒體設計系通過5年認證，電機工程系與工業管理系獲IEET技術教育認證(TAC)。113年與114年連續榮獲「三好校園實踐學校」殊榮，校教學品質持續提升。更於113學年度起，教育部解除107學年度「維護學生受教權益查核」列管，彰顯教學管理績效提升。2. 數位科技與專業教室建置為提升創新教學成效，本校112至113年度進行全面的教室現代化改造，主要成果包括：樂活設計學院建置三間專業教室，分別為「智慧樂齡健康教室」、「智能健康促進實訓教室」及「樂齡自然照顧訓練室」，提升樂齡照護領域人才培育品質。商管學院建置業界高標準之「虛擬攝影棚」，配備高階攝影機、專業燈光系統及直播設備，提升商管教學品質與學生實作能力。智慧科技學院進行多項建置，包括「汽車維修保養服務產業AI客服平臺」、「智慧農業特色」專業教室、「5G高效能設施平台」專業實驗室及「電動汽車電池再生系統中心」，強化產學接軌與實務應用教學。3.課程創新與教師專業發展112學年度成立教師專業學習社群4組，開設33門問題解決導向(PBL)課程，實施小組討論、案例分析、實務操作等多元教學方法，促進學生獨立思考與解決問題能力。開設多項學生專業證照輔導班，112學年度共10場，學生取得專業證照135張，取得證照率22.24%，較111學年度12.87%增加9.3%，顯示職能認證成效卓著。4.競賽表現成果112學年度競賽成果共46件（含1件國外競賽及45件國內競賽）。（二）善盡社會責任-深化社區連結、推廣樂齡教育與健康照護1.永續發展與碳管理本校積極推動永續校園建設，取得卓越成果：(1)碳管理認證：榮獲新北市113年低碳校園「銀鵝獎」認證，114年再晉升為低碳校園「金熊獎」最高認證，顯示校園永續管理水準達國際水準。(2)永續報告與人才培育：發布「2024永續報告書」及「113年大學社會責任年報」(ISBN 978-986-6765-50-6)，培育6位ISO14064碳盤查主導查證員及3位淨零碳規劃管理師，建立校園永續人才培育機制。(3)太陽能發電系統：校舍屋頂裝置太陽能光電發電系統，總設置容量達1113.7瓩，每年減少排放超過445公噸的二氧化碳當量，113年度回饋金達60萬元。2.校園節能成效：113年起整合行政及學術單位辦公空間，關閉不使用樓層及館舍。113年1月至10月本校用電度數共2,141,884度，較112年同期2,618,712度減少476,828度；電費支出6,921,075元，較112年8,683,907元減少1,762,832元(降幅13%)。3.策略聯盟與產學合作：112年與 ESG 永續發展協會、新北市綠色能源產業聯盟等 7 間廠商締結盟約，共同打造永續校園。年度教師產學合作計畫共 17 件，合作總金額約為 870 多萬元。4.SDGs 融入教學：112學年度將SDGs（聯合國永續發展目標）融入課程的比例已達到 40%。5. 社區連結與樂齡教育112至113年執行「北海岸跨領域共享共創共耕基地建構以創新生活文化圈整合創生生耕計畫」，重點包括：開辦新北市社會局婦女大學1班，提升在地女性終身學習機會。整體發展聚焦「在地高齡關懷」、「聚落文化創生」及「產業連結加值」三大面向。(三) 弱勢學生扶助與高教公共性本校致力於提升高教公共性，建立完善的扶助機制：原住民族學生服務：成立原住民族學生資源中心，112至113年辦理10場活動，促進族群理解與尊重。(四) 國際化佈局盟校拓展：在112至113年間，學校已陸續與 33 所國外大學締結姐妹校，並與 38 所印尼高中職及 6 所印尼大學簽訂合作備忘錄（MOU），為後續開設國際產學合作專班奠定基礎。聖約翰科技大學在112年度的表現，猶如在永續與創新的土壤上佈下穩健的根基，不僅透過產學合作與 ESG 連結獲取資源，更藉由顯著提升的證照率與弱勢扶助，體現了教學品質與社會公義的雙重成長。
A主軸-精進教學創新-考照競賽成績優1.各系透過國考會考競賽造就：113年鄭博元、林冠呈並列驗光師榜首，鄭博元也拿下驗光生榜首；醫檢師全國第六及第七名。2.華醫廚藝社同學，參加2024 SICGCC新加坡餐飲挑戰賽，取得17金、3銀、1銅。3.醫技袁巧霖和張庭三位同學於113年間考取多益金色證書。4.寵護系四技部應屆畢業生涂名儀，遠赴新加坡100強企業Pets’ station實習。除了完成實習課程，更利用機會前往泰國參加「泰皇盃寵物美容國際公開賽」，獲得「泰皇盃」category4–B級美容師第一名。B主軸-善盡社會責任-在地國際永續存1.拓展國際社區實踐工作，113年有23位師生至日本與菲律賓移地學習。2.獲獎榮譽：本校USR成效深受第三方肯定，如：2024全國技專校院學生實務專題製作競賽第2名、2024遠見USR大學社會責任獎首獎、2024台灣永續行動獎健康與福祉類金獎與2024亞洲永續行動獎銀獎。C主軸-產學合作連結-實習產學均發光1.113年度製藥系及食營系團隊，以「台灣火刺木美白護膚產品研發及永續利用」及「新穎多功能纖果隨行片」榮獲2024年全國技專校院學生實務專題製作競賽第二名及佳作，並再接再厲於2024創客松大賽中投入衍生創新產品「台灣原生植物旱蓮草(鱧腸)護髮增色產品之研發及永續推廣」、「高纖輕便介護食」榮獲銅牌及優勝。2.以醫護優勢鏈結國際醫療產業，與國際醫療機構合作，如美國Marywood University等醫療機構、日本足利大學醫護見學計畫及小布施町地方創生實務、執行菲律賓宿霧社區衛生教育實務計畫。D主軸-提升高教公共性-扶弱補助獲佳績校務研究顯示，經濟不利生學業成績表現:107-113年接受輔導學生學業成績表現優於一般生及未接受輔導之經濟不利生。五、國際化行政支持系統-南向發展拓藍海強化境外學生華語學習成效，並協助境外學生在臺生活。國際化行政支持系統朝建置國際化人力與行政支援、完善華語文師資與課程精進、培力國際專業輔導人才、強化學習預警與輔導機制、境外學習支援與輔導畢業留台面向推動。
對應聯合國17項永續發展目標以及18項臺灣永續發展核心目標，並緊扣本校中長程校務發展計畫5項重點目標，以「新˙實˙謙˙愛」為本校第二期高教深耕計畫主軸，積極推動『智慧創新、務實跨域、謙誠深耕、用愛致遠』四大面向，以階段性完成「教學創新精進」、「產學合作連結」、「善盡社會責任」與「提升高教公共性」四項計畫目標。(一)教學創新精進整合「技術及職業教育政策綱領」願景與「未來第二期高教深耕教學與培訓能力」趨勢，本校投入教學創新量能，藉以強化學生自主學習與問題解決能力、擁有資訊科技技能與人文關懷素養、具備跨領域整合知識與國際觀點，進而落實培育素養導向及產業需求人才。計畫將透過「精進創新實務教學」、「建構跨域自主學習」、「落實基礎教育紮根」、「提升教師專業質量」四大主軸貫徹執行。 1.學生專業實務技術能力成效： (1)開設38門證照輔導課程，輔導947人次學生，考取1,428張專業技術證照。 (2)學生參與競賽計127人次學生獲獎，包括『2024中華奧林匹克盃美業交流競技暨美饌藝術美學競賽』6金6銀1銅及2座奧林匹克獎盃；『2024馬來西亞世界廚師國際大賽』1特金8金5銀；2024第十二屆國際金旅獎榮獲國民旅遊組金牌….等。 (3)推動業界參訪由30人次教師帶領626人次學生參與，深入了解產業，強化專業職能與產業連結。 (4)邀請產業界108人次業界專家協同教學，將產業實務導入教學課程中，強化學生專業實務技能。 2.教師推動創新教學成效： (1)經費補助41位教師開辦72門創新教學課程，每學期全校60%以上之教師授課採用創新教學模式，總計10,767人次學生修讀創新教學課程，以提升學生學習成效。 (2)聘請182人次學生擔任課輔小老師及課程助教，協助科系及教師發展並推動創新教學模式。 (3)補助18件數位教材製作，運用資訊科技融入教學並發展數位化教材，提供學生多元學習管道。 (4)每學期至少300門以上課程使用全方位視訊教學與直播系統，結合本校eCampus數位學習平台，落實同步及非同步教學，強化學生學習成效。 3.學生跨域學習能力提升成效： (1)以學院為跨領域教學整合核心，開設海洋資源暨工程學院『智慧養殖』跨域課程模組及共同教育委員會『島嶼健康與永續』跨域課程模組，強化並提升學生跨域專業知識學習成效。 (2)海洋資源暨工程學院『智慧養殖』跨域課程模組完成智慧養殖展示館建置，包含水循環系統建置、水質監測系統建置、空調系統汰換、雲端資料庫與網頁系統建置等，提供更接近產業實務的教學場域。輔導學生赴日本及越南參加IEEE國際會議，開拓國際視野；輔導修課學生參加教育部主辦全國性競賽獲獎，以及2024全國大專院校產學創新實作競賽榮獲第2名獎金2萬元等。 (3)博雅教育學院『島嶼健康與永續』跨域課程模組持續帶領學生進入社區，深刻了解在地傳統、信仰文化、移民關係與海洋文化的認知。與風櫃社區建立合作關係，創造社區青銀共榮與文化創新實踐的永續永生力量，完成在風櫃社區開發11件創意提案的豐碩研發實踐成果，包括風櫃文化遊程規劃案、人工智能運動訓練機、社區高齡團康活動與樂齡玩具開發設計、高齡者菜單、行動購物車等。 (4)開設8門跨域微學分課程，建立學生跨域自主學習之動機與熱情。 (5)海洋資源暨工程學院、人文管理學院、博雅教育學院各新聘1位跨領域專業師資協助跨領域教學。 4.學生資訊科技能力推動成效： (1)開設386門STEM領域專業課程，修課人次達12,937人次，強化科學、科技、工程與數學能力。 (2)數位應用科技微學程開設『智慧生活科技』、『數位影像設計實務』、『套裝軟體應用』、『電腦資料處理』、『基礎網站架設實務』、『數位影像與生活運用』、『創新網路行銷與統計分析』、『新興科技與運算邏輯思維類』等22門課程，計792人次學生修課，培養學生具備應用資訊科技解決各領域專業問題的能力。 (3)以正規課程搭配證照輔導課程，協助學生考取901張ICDL及相關資訊證照，增進就業資訊實力。 5.學生中文閱讀寫作能力提升成效： (1)辦理『第十五屆菊曦文學獎』徵文比賽，鼓勵學生從事文學創作，計23件獲獎。 (2)辦理『閱讀心得徵文』比賽，鼓勵學生養成閱讀習慣並提升中文閱讀與寫作能力，計51件獲獎。 6.學生英文能力提升成效： (1)輔導學生通過校訂英語畢業門檻並取得1,127張英語證照。 (2)開辦英語聊天室計1,170人次參與，透過1對1方式與外籍教師聊天，激發學生自主學習動機。 (3)開設觀光英語(English for Tourism)、職場英語(English for the Workplace)、財經英語(English For Finance Studies)、關務英文(Customs affairs English)、餐旅英語(English for the hotel and restaurant industry)…..等67門專業英語課程，讓學生能將英語文運用於專業領域。 7.提升教師實務經驗及優化師資質量 (1)透過邀請108人次業界專家協同教學，提升教師之實務經驗以落實於教學實務。 (2)成立12組教師成長社群，鼓勵教師辦理跨系、院、校社群活動，促進教師教學相長並自我提升。 (3)為優化師資質量辦理103場次教師成長社群、教學觀摩、教師專業成長活動、新進教師成長營、教師多元升等相關研習活動，計1,049人次教師參與，透過多元學習提升教師學養及專業知識。 圖1、113年度教學創新精進部分成果集錦。 (二)善盡社會責任本校為澎湖群島唯一的科技大學，承蒙教育部、澎湖縣政府及在地各界支持，秉持「取之於社會、用之於社會」與「大手牽小手」理念，將教學與研究能量回饋地方。113年度工作聚焦五大策略：海洋生態永續、教育紮根與文化傳承、綠能與減碳、社會融合與文化交流、以及科技健康生活，並透過跨系所與在地夥伴協作，落實具體成果與長期影響力。 1. 在海洋資源面向，本校建立海藻監測與評估系統，推動鋸齒麒麟菜等經濟性藻類之復育與乾製加工技術，以提升產品附加價值並擴大養殖誘因，促進生態保育與在地產業永續。另結合病原監測與疫苗研發，協助降低養殖疫病風險，提升產業抗脆弱性。 2. 教育與文化保存方面，本校推動數位課程與英語教學，吸引大量居民參與，並將部分歷史資料數位化展示於社區，藉由節慶活動與文化專題，增強居民對地方文化的認同與凝聚力。 3. 在綠能與減碳方面，本校積極評估浮水追日式太陽能等適合離島的綠能方案，並協助民宿與旅遊業者推動碳足跡盤查與減碳實踐，逐步建立綠色生活樣貌與地區示範效應。 4. 社會服務面向的亮點包括成立家電維修技術隊，培訓學生至偏鄉提供電器安全維修，落實服務學習並提升社區安全；同時協助新住民自組織轉型為志願服務者，推動族群融合與在地參與。 5. 在科技健康生活方面，本校推動健康科技課程與產學合作，培育實務人才並促成健康產品進入社區應用；透過宣講與管理課程，提升長者與民眾對智慧健康工具的接受度與使用能力。113年度本校以「在地關懷、永續發展」為核心，透過教學、研發與服務三向並進，回應澎湖在地需求、促進產學合作並培育實務人才。未來將持續深化與地方政府、社區與產業的夥伴關係，強化成效評估與質性回饋，穩步擴大在地影響力，共創具韌性與永續的島嶼未來。113年度善盡社會責任成果部分如圖2所示。 圖2、113年度善盡社會責任部分成果集錦。 (三)產學合作連結本校位處臺灣離島，擁有世界最美麗海灣的澎湖群島上，為期善用在地海洋優勢條件，以培育創新創業人才團隊、擴大在地產學合作質量、鼓勵專利研發與技轉商品化、澎湖天然纖維利用與文創研發為四大重點目標。 1.培育創新創業人才團隊：藉由課程及微學分的專題研究形式建立觀光休閒領域的團隊進行創新研發，建立學生未來研發上的信心與願景，帶領學生參與國內外競賽活動，藉由競賽建立學生實踐能力及信心，培育未來創業種子人才。在創新創業師資培訓上，透過培訓學程有效提升本校教師對於創新創業教學的品質與信心。 2.擴大在地產學合作質量：提出推動與在地密切關連之產業，海洋生態方面進行藻類研究轉化成文化產品，利用政府及現代潮流的方式推動海洋生態保育，觀光休閒透過舉辦工作坊培養更多觀光休閒之人才，綠能永續透過研究開發風力發電系統及電力監控系統，更能準確掌控能源分配、食品健康則是因應澎湖特殊地理環境研發更完善的保存方式。 3.專利研發技轉與人才培育：專利研發上，藉由與政府、企業合作計畫開發綠色能源電力監控裝置，並取得政府專利。另一方面則是透過產業學院計畫、專題與校外實習等方式，培養大型風電的發電運維人才之培育，為當前綠能產業培養生力軍。 4.澎湖天然纖維利用與文創研發：首先將針對澎湖銀合歡樹種與澎湖海域常見藻類與海草，進行潛力盤點與採集；其次則是實驗驗證階段，主要進行材料學與改良方法，創造適合使用的在地特色素材，並建置天然素材庫，並在素材庫擴增的同時，也實驗開發之素材各種創造與商品化的可行性，讓學生發想創作文創商品進行展示及販售合作，完成之文創作品舉辦校內成果展進行展示。各項子計畫的努力執行下，113年度產出豐富的成果，包含14件產品原型商品化、11位創新創業種子教師、3場校外教學、13場產業專家講座、3場成果展、21件競賽得獎、159件產學計畫案件、5項專利、1件技術轉移、7場觀光產業人才培育工作坊、55位亞熱帶海洋性氣候之陸上大型風力發電機組運維人才培育，都是以本校各學院系所的專業師資研究教學能量為基礎，帶領學生透過實務操作、產品實作、實務專題、產學合作、參訪等諸多設計，達成學生「做中學」，提升理論概念掌握與實務場域實作學習成效。113年度產學合作連結部分成果如圖3所示。 圖3、113年度產學合作連結部分成果集錦。 (四)提升高教公共性 1. 校務研究 (1)辦理校務研究教育成長學習工作坊、研討會等相關活動，共8場。 (2)分析報告：本年度完成議題分析如下：A：不同入學管道招生策略成效、各系群組學生入學資訊趨勢分析、學生在校學習狀況及休退學關聯分析；B：完成各系所新生入學評分尺規分析，提供系所未來新生入學評級同質性資訊，以期能讓系所招收適當資質之學生。 2. 教師多元升等鼓勵教師申請教學實踐研究計畫或教育部相關課程計畫，累積教學研究成果，增進教學能力。 3. 完善經濟或文化不利學生就學機制並鼓勵參與校務發展全人教育 (1)設計多元學習主題與素材，鼓勵經濟或文化不利因素學生學習不同技能與專業，期能結合未來職場所需並與社會無縫接軌。共辦理21場次，有781人次參與。 (2)規劃學生課外多元學習及工作坊之培力，帶動並提升學生參與校務之興趣與意願，共辦理18場次，參與學生747人次，參與教職員62人次。 (3)落實經濟或文化不利因素學生心理協助：協助經濟或文化不利學生人際關係、家庭關係、情緒調節與生涯發展等多元協助，共辦理112場次，參與學生4,624人次，參與教職員721人次。 (4)營造友善運動學習環境，增進師生強健體魄，共辦理37場次，參與學生2,414人次，參與教職員211人次。 (5)積極爭取社會資源，建立外部募款基金，對經濟或文化不利學生整體學習歷程的關照，使其順利完成學業，共募款1,860,000元。 4. 原民生輔導活化原資中心角色及積極推廣及原民全民教育，協助學生對族群文化認同及自信心，降低原民學生休退學率，共辦理2門微學分課程，修課人數30人，全校原民文化活動及工作坊，共辦理16場次，參與學生628人次，參與教職員27人次。113年度提升高教公共性部分成果如圖4所示。 圖4、113年度提升高教公共性部分成果集錦。
113年本校高教深耕計畫獲教育部補助5,657萬元，經這幾年的持續精進，計畫已達成許多實質成效，包含專任教師具備業界實務經驗比率高達97.19%、113年29門必修程式設計課程中已有8成融入AI簡介或應用，修讀STEM領域課程學生由112年20,890人次，提升至113年21,116人次等。而本校在教學資源投資上未曾停歇，參加大型競賽成績亮眼，如：國際技能競賽、國際發明展等，藉以打造健行科大新聞亮點，亦舉辦聯合成果發表會，以彰顯執行本計畫對高教成效提升有莫大的助益。113年執行情形及亮點眾多，特擇優選定說明如下：一、攜手松下成立空調中心，強化技職培育實務技能本校與臺灣松下銷售公司攜手合作，成立空調教育訓練中心，設置三間專業教室，分別為「Advanced X圖控體驗教室」、「GHP瓦斯空調研修教室」及「IAQ空氣品質體驗教室」，主題包含多功能智慧環境控制解決方案、替代能源空調系統與室內空氣品質等讓學員能學習Panasonic大型空調的操作與安裝方法，提升實務技術能力。此外，松下公司支持學生職涯發展，提供實習機會、就業機會和每年50萬的獎學金。本次合作不僅強化學生的實務技能，還結合本校既有的「冷凍空調裝修乙丙級」、「室內配線乙丙級」、「太陽光電設置乙級」及「機電整合丙級」等技術士技能檢定場，進一步提升學生專業技術的應用能力。未來將持續努力培育更多優秀技術人才，推動臺灣職業訓練與技職教育的進步，為產業發展做出更大貢獻。二、推廣教學實踐研究計畫，激發教師教學創新熱情為鼓勵教師創新教學，113年已舉辦21場以上的教師創新教學法研習活動，協助教師可與時俱進的解決教學現場問題。113年採用創新教學模式教師數為209人，修讀創新教學課程學生為11,474人次，113年修讀比例則為65%。此外，本校自109年起更為積極推動教師申請教學實踐研究計畫，成立共79位教師參與的教學實踐研究社群、設立獎勵金機制、實施教學實踐研究先導養成計畫，並將獲得計畫之教師納入彈性薪資範圍，以強化創新教學支持系統。自109-113學年度累計申請160件，全校已有近77位、32%教師曾申請計畫，總計通過45件次，代表全校已有三分之一的老師具有積極的教學創新熱忱。三、智慧車輛檢修產學共創，培育綠能人才引領未來本校智慧車輛先進實驗室培育學生綠能、智慧檢修與先進車輛控制能力，並設有汽車與機車修護技術士檢定場域，亦為iPAS電動車機電整合工程師培訓中心。實驗室具甲級技術士師資，配備電動機車(Gogoro)、油電混合車、AR智慧眼鏡檢修與遠端診斷系統等先進設備，並與臺灣本田、永盛車電及臺科大合作，開設智慧檢修、ADAS維修等課程。113年7月舉辦「全國高中職教師電動車維修技術與i-cloud智慧檢修創新教學研習課程」，吸引20所技職教師參與，強化技職師資專業。透過產學合作推動新能源與智慧檢修教學，為AI與綠色運輸時代培育產業專才。
1. 專業競賽屢獲佳績：護理科學生在全國技能競賽南區分區技能競賽青年組健康照顧職類中，在113年第54屆榮獲個人賽第二、三、四名及佳作佳績。「2024大專校院永續發展高齡創意活動設計競賽」榮獲海報組特優，口頭報告組優等。化妝品應用與管理科學生參加「2024國際CIAM創意形象藝術髮型化妝文創大賽」等多項競賽皆榮獲殊榮。2. 專業證照考照率提升：本校護理科畢業生之護理師考照通過率113年度高於全國平均。3. 有效鼓勵教師投入創新教學：推動以創新教學方法引發學生學習動機，提高學習成效。學校訂定「推動創新教學模式獎勵要點」，辦理創新教學模式課程競賽及減授基本鐘點申請：113年度有五位教師於課程競賽獲獎、一位教師獲准減授基本鐘點。4. 跨領域學程培養高齡健康促進人才：配合教育部「區域產業人才及技術培育基地」計畫，與高雄醫學大學成為「大南方咀嚼吞嚥健康產業人才培育基地計畫」之夥伴學校，本校之跨領域整合課程中有五學門相關課程，安排至基地實地參訪、授課，以增進學生因應高齡時代來臨之相關咀嚼及吞嚥照護問題，提升其評估及多元照護能力，以強化未來就業優勢。5. 有效提升教師研發專利：本校教師專利件數113年度10件，展現教師積極投入研發專利並應用於教學內容，協助學生增加實務競爭力。6. 積極提供健康促進專業資源：本校為推動在地社區的健康促進，透過本校之醫護專業，提供社區多元化之專業資源。113年度共辦理51場社區(含偏鄉)健康講座，以及辦理健康保健服務關懷或技職體驗活動，深獲服務對象正面肯定，並期待本校能延續推動辦理，展現本校長期履踐社會責任之成果。7. 積極推動校務研究精進運作：透過PDCA品質管理循環機制，以數據為本，檢視本校招生策略、獎補助措施及學生輔導成效，並進行自我改善。訂定多元化校務研究議題，包含：各單位例行性校務議題分析、各科實施總整課程成效分析、服務學習提升學生利他關懷態度之分析、UCAN職能培養之全面輔導效果可行性策略研究評估、英文能力自訂衡量方式之成效、友善校園節能行動等，視執行成效後再滾動式修正，持續進行對校務發展的具體建議。
本校執行高教深耕計畫多年，在教學環境及制度上已進行許多變革，且已初具成效，未來將持續推動於本校之實際教育行動中，提供學生更為多元的學習環境，使學生在各項基礎能力與資訊應用能力上獲得加強，並提升學生的國際視野與跨域學習能力，以使學生未來在就業競爭與創新思考能力上獲得實質幫助。本校想要提升學生學習成效，積極發展創新教學、深化跨領域學習、精進教師教學成長，及營造優質智慧化學習環境，改善教與學品質；提高學習自由度與學制學程彈性度，增加學生學習之深度與廣度，培養學生成為具跨領域整合、邏輯思辨與解決問題、運用資訊科技、國際移動等能力之新世代實務專業人才，本校高等教育深耕計畫推動架構請參閱下圖，而發展重點如下：(一) 建構跨領域學習環境，激發學生自主學習深化學生學習與推動個別輔導，舉辦分享會強化社群交流，引導學生知識活用與轉化，協助學生適性發展。此外調整開課及畢業條件限制，推動跨系、院課程整合、彈性授課等方式，藉由創新教學策略激發學生具創造力、想像力、以自主學習為中心的學習方式，有助於培養學生問題解決的能力，持續完善微學程課程實施。共開設25門跨領域微學分課程。修讀跨域學習課程學生共計2222人次參與。(二) 完善教師教學提升機制，以達教學品質精進落實教師傳習制度及加強完善輔導措施，完善教師多元升等相關規定，辦理各項專業知能研討活動、跨域教師社群或工作坊，提升教學品質及教師專業發展。此外提供各類教學科技工具，完善數位教學平臺功能，開發數位教學課程，並輔以友善的數位教學工具，將AI導入教學，辦理各類教學知能研習，提升教師數位教學技能。錄製50支亞東TED數位教材、12支全英文教學影片，推動教師教學歷程、學生學習過程之影像紀錄、分享。跨領域教師社群共通過4案。推行創新教材、教具開發補助專案，共通過教材編纂27案，教具製作10案。開設14門AI相關課程，共計441人次修讀。(三) 協助生涯規劃與職能發展，以達學用合一目標為提升學生就業競爭力，辦理職涯諮詢、講座、徵才說明會，協助學生職涯規劃與強化職場實務知能，並由畢業生流向系統掌握就業發展，以達學用合一目標。輔導學生至馬來西亞、泰國、越南、日本參與境外實習共計30人。辦理2場職涯永續講座，共計91人參與。校外實習講座46場、校外實習業師輔導89人。(四) 強化研發成果，建立創新創業環境加強與地方區域之產官學研合作，促進地區產業升級。推動跨校與集團產學合作，促成技術媒合與育成場域進駐，此外培育師生創業團隊，輔導申請創業計畫。工業管理系柯亞先教師研發專利發明之成果作品「利用可食用之菌類和植物萃取液所調配而成之天然消毒劑」，參加2023韓國SIIF發明展榮獲金牌，並於113年度與天使企業有限公司簽訂專利發明讓與金。辦理7場產學合作說明會及講座活動，共計285人次參與。辦理22場創新創業講座，共計1027人次參與。參與馬來西亞、韓國等國際發明展，共獲得金牌27面、銀牌26面、14面。(五) 培養具備社會關懷行動之師生，營造落實社會實踐的友善環境從教師獎勵制度與學生參與兩個面向進行各項制度改革，如擬制訂「社會實踐服務優良獎勵辦法」，逐提升師生參與社會責任實踐意願，培養具備社會關懷行動知識與能力的師生，此外建構完善的大學社會責任推動組織，整合校內外各項資源，建立相關合作機制及開始編撰USR社會責任報告書，增加與外部資源的合作機會，營造落實社會實踐的友善制度環境。112年USR計畫共計通過1件校務推動(含2案USR Hub計畫)及2案USR個案型計畫。USR教師社群共計2案、共舉辦1場講座、4場工作坊、1場參訪、1場聯展、1場計畫交流會，共計276人次參與。開設36門永續發展相關課程，1836人修課。
創新教學，多元實務 (面向一 教學創新精進)1.勞動部全國技能競賽「健康照顧類」持續獲獎，榮獲第五名；其他專業競賽與國際專業競賽共計106人次獲獎。2.取得乙級證照、單一級證照、護理師證照及其他專業證照共978人次；畢業生取得全數畢業門檻三照之比率持續超過90%。3.申請教育部「教學實踐研究計畫」11案，核定6案；自110年起累積核准29案，為全國私立專科學校之首。4.開設創新教學課程教師共112人次，修課學生達9,160人次。5.重點推動「智慧科技融入教學」，透過調整AI相關課程、規劃教師增能研習及採購軟硬體設備，提升學生科技應用能力。社區共榮，人才培育 (面向二 善盡社會責任)1.自 113 學年起，校定必修課程「耕莘入門」更名為「耕莘人文」，於全校五專一年級開設，系統性導入聯合國永續發展目標（SDGs）及 USR 概念，提升學生的永續發展與社會關懷意識。2.USR 辦理成果持續獲得肯定，榮獲《遠見雜誌》USR 大學社會責任最佳楷模獎、「TSAA 台灣永續行動獎—金獎」、宜蘭返鄉青年地方創生紀實微電影「永續微電影—銀獎」，並刊登於《逗陣 DOCKing 電子報》Vol.12〈亮點故事〉。3.112–113 年專業課程融入服務學習與社會服務活動，累計參與師生達 2,250 人次；另推動技職教育向下扎根，共辦理 326 場技職體驗活動，參與國中學生達 5,813 人次。4.持續推動「菲律賓長照天使培訓暨國際醫療照護服務計畫」，113 年由本校口腔衛生與健康照護科師生6名及耕莘醫院牙科部同仁組隊，前往菲律賓偏鄉地區進行口腔衛教與醫療服務。產學鏈結，特色辦學 (面向三 產學合作連結)1.產學成果獲選為「精準訪視技專校院優良實務」，並於「114–116 年度高教深耕計畫推動協調與影響評估計畫」產學工作坊中進行經驗分享。2.穩健推進產學合作，教師主持單筆 30 萬元以上之產學合作計畫由 112 年的 3 案提升至 113 年的 13 案。3.學生專題課程成果持續參與校外競賽，此外，113 年專題製作之配方調製產品「金線連晚安晶亮凍膜」代表學校參加海外競賽，榮獲 2024 年「世界品質評鑑大賞 Monde Selection」金獎。4.致力培育學生三創能力，113 年起舉辦校內三創競賽，營造創新發想氛圍。首屆競賽共有 34 組、197 位學生參賽，涵蓋所有學科，多件作品獲得校外評審高度肯定。5.持續善用附設（委辦）幼托及長照機構加值辦學，113 年學生見習與實習累計達 423 人次，學生專題製作累計 7 案；另 112–113 年教師參與產業研習累計 39 人次。6.擴大產官學合作機制，113 年推動「耕莘醫療健康教育產業園區聯盟」，深化照護人才培育，並建構技職教育向下扎根、向上連結業界及大學端的完整職涯進路。完善就學，健全發展 (面向四 提升高教公共性)1.113 年經濟不利學生接受完善助學專款獎助金之平均比率達 70.0%。學校依據 IR 結果增設完善獎助學金項目，並持續追蹤經濟不利學生的學習情況與職涯發展需求，以建立實證數據。2.注重學生與教師權益，學生出席重大校層級會議比率達 98.6%；校務治理資訊均公開於學校官網並定期更新。3.重大專案如教育部技專校院高等教育深耕計畫、大學社會責任實踐計畫（USR）、私立技專校院獎勵補助經費等，均設有公開專區網站，分享計畫執行成果。校務研究，精進治理 (推動校務研究)1.持續精進校務研究（IR）作法，成立校務研究資料視覺化成長社群，辦理 1 場 IR 研習工作坊，共補助 6 案校務研究計畫，並經 2 場 IR 推動委員會議審議。2.逐步優化校務研究資料庫並整合異質性資料，113 年完成 6 個資料表單。3.校務研究推動委員會持續定調年度研究主題，113 年聚焦於高教深耕共同關鍵指標 1、3、13，針對學生學習成效進行具體分析。其中，教學評量表之內容、架構及行政面向已納入專家與師生訪談建議，並完成信效度檢驗，成果可回饋於建立更具客觀性的量表，以準確反映教學成效。
本校推動高教深耕計畫後，整體教學、產學、校務運作及區域鏈結大幅改善與強化，成果豐碩。教學創新精進：落實各項教學創新機制，推動學生三語訓練，強化學生在英語、華語與程式語三語的基礎能力，在EMI推動上113年培訓5位EMI種子師資共開設9班EMI課程，同時進行TA 培訓共16位全面提升學生語文能力；並將程式語言與人工智慧納入本校必修課程，在本校積極的推動下，在113學年度日夜間部全體學生已達到100%的程式語與人工智慧基礎能力；利用以賽代訓的資源在競賽上取得佳績，在計劃期間取得國內外參賽得獎人數為439人；在學生校外實習以培養學生就業競爭力方面， 112學年度有583人參與校外實習，其中112-2學期有281人參與校外實習，133人獲得留任；本校建置的半導體類產線基地開設4周96小時的半導體封裝技術培訓營，共有81位學生參與，同時辦理IC封裝工程師能力鑑定考試，共有72人報名，通過69位，通過率達95%。管理學院也獲得113年教育部補助大專院校生命教育教學社群與課程發展實施計畫。本校管理學院林永禎教授建構萃思(TRIZ)系統化視覺化的創新創意教學法，更獲頒教育界最高榮譽113 年度師鐸獎，都足見本校在教學創新上的成果。善盡社會責任：本校113年發起鏈結新竹縣政府、清華大學、敏實科技大學、玄奘大學、中華大學，共同簽訂「新竹區域資源共享合作備忘錄」。獲教育部第三期（112-113年）USR計畫共計2案大學特色類萌芽型個案計畫，「客話茶金三生味－韌性茶鄉創生計畫」獲補助550萬元、「新竹縣五峰鄉隘蘭軌跡人文、生態、空間、孵創基地計畫」獲補助500萬元。112-113年共計開設44班社會實踐課程、授課教師共42人次、修課學生人數共1889人次；已承接非營利幼稚園6所共招收696位幼兒，參與師資與工作人員數達102人；113年成立新竹縣第3所社區大學，並命名「豐湖社區大學」。產學合作連結：這幾年本校產學合作金額上成果豐碩，112年1億8,540萬4,984元，113年更提升到2億2,124萬6,436元，其中本校配合國家2050淨零排碳政策輔導協助企業進行碳盤查碳足跡精實管理等淨零排碳與數位轉型高達50家，110-113年培育校內教師具碳盤查證照共計96人，將近全校教職人數的1/3，成果豐碩。提升高教公共性：本校配合教育部軍公教調薪政策，111-112年度共計獲教育部調薪補助18,517,016元整。；落實校務公開，於113年協辦「數據治理與國際人才培育－2024臺灣校務研究專業協會年會暨國際研會」，發表成果，並獲得「最佳海報獎」。同時本校原住民族教育發展處更深入推廣賽夏族文化與歷史，並首度發表賽夏族百年矮靈祭場與古道尋根紀錄片，更榮獲第十一屆教育大專院校MATA紀錄片組優選的榮耀。國際專章：本校積極推動國際學生辦學特色，112學年度境外學位生總人數達1,607人，外國學生總數1,432人，同時配合政府新南向發展政策，開設國際產學專班、產學攜手專班等，並擔任新型專班計畫越南海外基地總召集學校，菲律賓海外基地的副召集學校，顯示本校在招收國際學生方面具有卓越的競爭力。
112年度成果與亮點1. 學生專業實務技術能力顯著提升o 自辦實務專題競賽隊伍達 135隊（111年為59隊），參與國內外競賽獲獎牌數 130面（111年僅36面），顯示專業能力進步幅度極大。o 專業講座增至 72場，參與人次 7,127，創歷史新高。o 專業證照考取數 573張，大幅優於往年。2. 助學成效與公共性展現o 總助學人次 2,233人（較111年增加488人次）。o 原住民族多元文化教育活動從6場提升至 42場，參與學生數達 3,764人，推動原教扎根。3. 教學創新與教師支持o 教學實踐研究計畫申請件數自16件增至 24件，通過經費核定達 102.35萬元。o 舉辦研討會以擴散成果，並補助未通過申請教師，提高教學創新參與度。4. 教師量能與待遇o 55人 獲彈性薪資補助，教師升等通過 5人，其中3人為多元升等。5. 數位科技與跨域學習初步成果o 數位科技課程參與人數達 9人，跨領域學分學程參與人數 52人，雖數量不大，但已成功開啟學生對數位與跨域學習的重視。
本校積極推動影視與表演藝術相關的職能導向孵化平台，成果豐碩，具體成效如下：首先，校內成立多個劇組與企劃編劇工作室，如飆戲社劇組、影視系劇組及畢業製作劇組，統籌舉辦112學年度冏冏影展，製作12部短片，總點閱超過6,000次，並完成多部原創與改編劇本如《關係與關係的距離》等。校方更成功爭取與八大電視、禾作社劇團及星驊娛樂等業界合作，將專業資源引入課程，強化學生實務與原創能力。在表演方面，學生與當代音樂劇團體合作演出《Day Light》全本音樂劇，並參與商演《月亮不見了》及親子劇劇本編劇，提升專業實戰經驗。同時，與各地舞蹈機構合作，包括HRC舞蹈教室，讓學生有實際舞台表演機會。學校更設計「街舞進擊計畫」與「Funkdation Locking Crew By Crew Battle Show」等課程，強調創意與技術並進。此外，積極安排學生參與大型藝術活動與業界實習，包括大稻埕國際藝術節、兩廳院「百年之囚」演出、民視實習等，並促成學生提早進入劇團實習，如鞋子兒童劇團與全民大劇團。學生亦參與水源村劇團《穿越時空的反毒旅行者》校園巡演。在整體造型與行銷領域，學生創建造型平台，並與品牌kai beauty合作參與快閃與平面活動。最後，各系跨領域合作舉辦畢業展演，學生從企劃、舞蹈編排到造型、導播與後製皆親力親為，展現完整學習成果與團隊合作能力。
一、教學創新精進參與改善教學項目：112學年參與教師193名，占所有教師比率達94.1%。教學實踐研究與績優計畫：112學年共17人次申請，通過率47%，高於全國通過率。112年本校榮獲4件教學實踐績優計畫，獲獎數為全國私立大學第1名。學生專業競賽獲獎：112學年競賽獲獎共302件(國際競賽獲獎140件)，112學年成長率為48.8%。其中全國技專校院學生實務專題製作競賽，2023年獲獎數排名全國第2名；本校學生連續7年(106-112年)榮獲教育部技職之光。實習期間提升學生務實創新能力：學生於實習期間針對實習機構的實務問題，進行產業問題導向實務專題，112共執行21件，培育42名學生。材料系學生於「2023 Biosensors」獲海報競賽第3名，於「2023華立創新材料大賽」獲優選獎。跨領域三部曲：112學年，100%畢業學生，皆修畢跨領域設計思考與跨領域學分學程，共開設33個跨領域學分學程，17個第二專長學分學程，34位完成第二專長學分學程，9位修畢2個以上的跨領域學分學程。而跨院系的跨領域專題計畫，112年共51件，參與學生共206人次。書院教育制度：全校學生100%參與書院教育，更可依據自身發展參與特色書院，以麗澤書院為例，透過國際交流四部曲，112年參與短期研習、交換計畫、國際研討會/國際競賽、雙聯碩士學位的學生，達到209人次。二、善盡社會責任USR+CSR：與公部門、企業、社群共同推動社區關懷，112年共提出6件創新解決方案，取得公、私部門補助案約421萬元，以此共同推動社區關懷。天下雜誌USR大學公民排名：112年本校榮獲私立科技大學第1名，並連續2年名列永續大學TOP 25。三、產學合作連結產學研發研究成果：112年SCI級論文人均值，排名全國科大第1名。112年國科會研究計畫人均金額，排名全國科大第4名。112年本校教師執行民營產學計畫人均金額，排名全國科大第1名。112年綠能中心獲新智能公司投資約2.2億元簽訂4年期計畫。與產業共構研究中心：生化工程技術研發中心，112年與前創科技公司共構研究中心。試量產工廠基地：有機電子研究中心與台塑生醫及智晶光電成立試量產工廠基地產出微光眼鏡已於112年底銷售，提供本校每年技轉金100萬元，每年銷售額分配授權金4%。四、提升高教公共性助弱築夢階級流動：每年提撥學雜費20%以上作為學生獎助學金，112學年以「自籌」補助學生助學金額，本校的學生人均金額為全國科技大學第1名。✅若想進一步了解更多成果與亮點，可參閱 112年成果海報。
本校訂定「協助中小企業產品設計、研發、管理與服務」做為本校發展方針，中長程校務發展架構分別以活力化、優質化、傑出化及特色化做為階段性的辦學政策，並以發展「健康、綠能、智動化」為核心特色，結合中小企業營運發展資源，帶動地域性中小企業之發展，中長程校務發展計畫更以貼近產業的具體作法，厚植學生就業競爭力。 一、強化產學連結，厚植學生實作力與教師實務能量本校整合各學院與研究單位資源，建構以「健康、綠能、智動化」為核心的產學合作總體策略，針對水五金、織襪、雨傘、紡織、酒莊與稻米等地方特色產業，規劃長期合作藍圖，設立專責窗口並推動跨單位產業聚落合作，強化產學夥伴關係與協同創新機制。二、建構深耕在地的產學合作機制本校強化研發導向的產學合作機制，積極盤點校內技術能量與師資資源，搭配外部專案計畫，組成多元技術輔導團隊，協助產業聚焦於智慧化、生產優化、產品創新等領域。並設置技術媒合平台與原型試作空間，鼓勵師生投入研發應用，進行技術轉移與實作驗證，協助產業提升核心競爭力。三、落實課程連結在地，培養學生跨域實作與在地關懷力本校以「在地連結」為課程設計核心，鼓勵各系所將地方產業與文化資源納入課程主軸，融入問題導向學習、服務學習及跨領域專題製作等教學模式，引導學生從地方議題中尋找創新解方，強化社會參與與產業敏感度。同時發展「課程即場域」的學習模式，促進學生在真實脈絡中學以致用。四、提升教師教學職能，深化實務導向教學內容為鼓勵教師深耕實務教學與研究，校方建置教學實務支持制度，包括：提供產業見習、業界研習、產學計畫參與等機會，並結合教學卓越計畫設立教師實務成長社群，促進經驗交流與資源共享。同時強化教師與企業合作之動能，協助其發掘研究題目、媒合產業資源，逐步建立教師教學、研究與實務並行的專業發展模式。五、推動校外實習制度化，強化學生職場接軌與實作能力本校依據《建國科技大學校外實習實施辦法》，明訂實習對象、機構遴選、機會安排、職前訓練、實習輔導與成績評核等作業流程，建立完善制度與品質機制，保障學生實習品質與學習成果。本校各系已開設「校外實習課程」，並依產業趨勢調整教學方向，導入「產業共構」、「協同教學」與「職能導向」等策略，強化學生實務能力與就業競爭力。本校於112學年度推動國內外實習成效顯著，國內實習部分共計達306人次，其中包括暑期實習62人次、112-1學期全學期實習101人次，以及112-2學期全學期實習143人次。海外實習方面共有33位學生前往日本實習，藉此拓展國際視野並累積跨文化實務經驗，展現本校積極推動國際化實習的成果。學生校外實習結束後，若實習表現良好，則由實習單位留任，成為該公司的正式員工，此即「實習取代試用」，112 學年度學年實習後留任學生82 人。 六、積極推動國際化與在地社會責任國際化成果：本校積極配合政府新南向教育政策，招收新南向地區青年就讀產學專班及國際專修部華語先修班，112學年度共招收僑外新生165人。學生赴海外實習與交換機會增加，112學年度有33位學生赴日本實習，10位學生赴日本姊妹校交換。 七、各學院落實產學合作與在地實踐行動概述工程學院：1.實務實習課程邀請業師授課，並請廠商提供學生大四下至產業全學期實習機會，畢業就業接軌，減少畢業生進入社會後之學用落差。2.強化師生與在地之鏈結，配合校外實習與全學期實習之推動，媒合本地之產業，讓學生有實務工作之學習機會，學生表現良好，畢業後也能繼續留在原公司服務成為正式員工。3.協助進修部學生謀求全職工作，穩定其經濟收入，達到安心就學之目的，將專業所學落實於在地企業或社區。4.鼓勵老師盡量承接研究與與產學案，讓學生能學用合一從計畫助理工作中體驗到活用知識之技能。5.強化與中部在地產業合作，籌設次領域專業學程、辦理產學攜手專班、產學訓專班以及產學專班或產碩專班，共同培育專業技術人才。 設計暨管理學院：1.實務實習課程邀請業師授課，並請廠商提供學生大四至產業全學期或全學年實習機會，完成就業接軌。2.實習場域規劃需與專業相符，滿足實習取代試用政策。3.協助進修部學生媒合適當全職工作，達到安心就學之目的。4.鼓勵老師承接產學合作案，並讓學生擔任能計畫助理，學用合一從中體驗活用知識之技能5.鼓勵老師與學生組團深入社區與地方產業，達成社區改造與設計創新之目標。 生活科技學院1.強化師生與在地之情感鏈結，協助在地城鄉健康樂活新生活。2.實務實習課程邀請業師授課，減少學用落差。3.將專業所學落實在地企業或社區，進行服務學習活動，達到做中學的目的。學生更可從服務過程中，了解社會的多元面向。4.協助畢業生謀求全職工作，穩定其經濟收入，達到安心就學之目的。5.幫助在地企業或社區解決問題及困難。由教師帶領學生積極參與研究與產學案，達學用合一。 八、擴充設施與設備資源，對應本校特色發展方向為配合本校「健康、綠能、智動化」三大核心特色領域之發展，持續強化教學、研究與服務能量，針對設施設備資源進行系統性規劃與擴充，具體措施如下：1.聚焦特色主軸，優先添購相關設備儀器各學院、系所及研究中心應依據本校核心發展方向，優先規劃與健康、綠能、智動化相關之設備添購項目，以強化本校在各專業領域之教學與研發能量。2.強化審查機制，落實資源聚焦原則院級單位應審慎審查所屬單位所提之設備需求清單，確保申購項目具前瞻性與實用性，並與本校特色發展方向一致，逐步達成資源配置集中、效益最大化之目標。3.支持行政推動，完善配套資源建置為支援學生事務處、環境安全衛生室等單位於特色發展面向之推動，亦同步規劃相關設備之增購與改善，提升整體行政支持效能與校園安全環境品質
面向一：教學創新精進1. 跨域學習課程修讀增加，參與高齡者咀嚼吞嚥暨口腔保健人才培育課程學生人數112-113年度為140人、180人；學生參與服務分為8場、9場。109學年度起所推動之數位科技微學程，已有143人符合申請微學程資格。此外113-1試辦微學分課程，授課師資除本校教師外，邀請柳營奇美醫院護理師群加入。2. 連續三年就學穩定度居專科學校前茅，辦理2場國中與專科課程銜接交流座談，護理科於第一哩路課程中首次與柳營奇美醫院合作實地觀摩。校長親至一年級講述學校辦學理念，並進行問卷，瞭解新生對未來規劃，做為導師輔導與各科課程規劃之參考。本校111-112學年度學生就學穩定度高達94.26％與94.38％。3. 教師運用創新教學方式創佳績，在業界教師協同教學部分，112-113年度擴增至5個學科均已辦理。教師帶領學生參加競賽，112年長健科參加「2023全國跨域創意實務能力競賽」榮獲佳作。4. 就業率優於升學，雇主滿意度高，透過深耕計畫協助學生專業技術精進、搭配完善的全學年實習輔導制度、職涯輔導等計畫推動，並積極推動展翅計畫，112年度就業率37.92％優於升學率36.58％，112-113學年度雇主滿意度平均為89.34％、90.3％。5. 國際交流合作提升，112年度僅牙技科辦理2場，參與師生共14人，113年度5學科均參與國際交流，共計8場，參與師生53人，並建立合作意向。面向二：善盡社會責任落實人文關懷專業實踐，各科配合社區與產學單位，例如高雄醫學大學、澎湖科大、小港醫院、牙技師公會以及日本河原英雄之友會等合作，辦理義診、社區服務與中小學衛教宣導活動，112年度16場、服務人次1508人，113年度義診服務與衛教宣導雖仍辦理中，服務場次已達17場。。面向三：產學合作連結產學合作努力連結，有酬實習比例高，本校屬於教學型學校，產學創研能量雖有限，仍積極努力對接產學資源，除持續執行展翅計畫113年度有330人次獲補助之成果外；幼保、美保及牙技平均85％學生為有酬實習，其中長健科更高達97％；112年度起護理、長健科與柳營奇美醫院推動「幼鷹計畫」，採師徒制引導，醫院提供工讀金，參加學生人數由36人增加至67人。面向四：提升高教公共性協助經濟及文化不利同學安心學習，112-113年度辦理「自學助學金」，通過補助為99.3％、100％；辦理「補救教學助學金」，通過補助為97.8％、100％。面向五：推動校務研究校務研究資料建立，112-113年度依據規劃期程，結合現有校務系統分析，依序完成教學創新精進分析模組、善盡社會責任分析模組的建置。
112年 (2023年) 計畫執行成效一、教學創新精進• 創新教學與證照表現 ◦ 採用創新教學模式的教師人數從111年的156位提升至112年246位。 ◦ 112年共補助12個教師專業成長社群，投注經費達398, 890元。 ◦ 護理師、驗光師、驗光生等專技高考證照的考照率分別為70%、61.4%、66.1%，均高於全國平均。 ◦ 應屆畢業生林書甄榮獲護理師全國高考榜首。 ◦ 應屆畢業生黃橙献榮獲驗光師、驗光生全國高考雙榜首。 ◦ 護理科和視光學科應屆畢業生中，各有9名學生進入全國百大。 ◦ 補助重點專業職能證照共28張，補助經費達116,207元。 ◦ 中文CWT檢測報考人數為185位，其中96位通過，考照率52%。 ◦ PVQC證照報考人數為337位，其中156位獲證，考照率37.3%。• 自主學習與實務能力 ◦ 推動學生自主學習社群計畫，112共成立34個社群，每個社群每學期至少進行20小時的自主學習，成員出席率達80%以上。 ◦ 除了111-2期末達標率為85.7%外，其餘每學期皆為100%達標獲得獎勵。 ◦ 教師實務經驗提升，計有30位、29.05%的教師完成認列六年六個月實務經驗。 ◦ 校外競賽獲獎人數為60人。 ◦ 業師協同教學課程共39門，引入43位業師，平均滿意度達4.80。 ◦ 國民法官校園模擬法庭活動中，超過**80%**的學生表示提升了對公民參與的認知。 ◦ 新增「創新創業概論」通識選修課程。二、善盡社會責任• 在地關懷與技職教育宣導 ◦ 112-113年期間，辦理以健康促進為主軸的善盡社會責任社區活動共25場，參與民眾達1,070人次。 ◦ 美容科在112-113年辦理「校外專業服務學習-彩妝設計-鉑金婚婚紗」共11場，參與師生557人次，民眾約257人次，獲得好評。 ◦ 口衛科辦理社會關懷服務活動，前往龍祥長期照護中心和康福智能發展中心進行口腔照護服務，機構人員滿意度5分，口腔清潔正確率100%。 ◦ 性平教育中心與4所國中合作辦理性別平等教育活動共35場次，90名教師和1,143人次國中學生參與。三、產學合作連結• 產學計畫與專利 ◦ 承接產學計畫11案，補助金額200,500元。 ◦ 專家諮詢案23案，補助金額90,000元。 ◦ 教師研習經費達475,664元。 ◦ 簽訂產學合約逾30家，其中3案金額達10萬元。 ◦ 護理科杜素青的「新型專利」和視光學科林恩頡的「發明專利」獲得核准。 ◦ 政府委訓計畫2案，共30萬元。四、提升高教公共性• 弱勢學生扶助 ◦ 經濟不利學生平均每人獲得補助費用為2,984元/年。 ◦ 獲補助學生學期平均成績（77.72）略高於一般生（76.11）。 ◦ 107學年度開始參與學習輔導獎助的學生，在112年畢業率達100%。 ◦ 原住民族學生資源中心晉升為一級行政單位，人員與組織齊備。 ◦ 受補助原住民族學生佔總補助學生人數比例為39.36%。五、推動校務研究• 校務研究機制 ◦ 於教務處成立「校務研究中心」並設有獨立人員編制。 ◦ 執行了包括護理師及驗光師（生）國考成效分析、延畢生相關影響因素、教師產學合作能量提升策略、護理科學生參與展翅計畫動機、一年級遠道生適應情況、發展導師班級輔導策略量表、雇主滿意度調查等8案校務研究。
本校在112年以「深化AI智能、培育跨域人才」為發展軸心，積極推動教學創新、深化社會責任、強化產學合作與提升高教公共性，展現出轉型為人工智慧專業大學的堅定方向。以下為主要成果與亮點：一、教學創新與學習成效提升112年度，本校完成智慧農業、智能餐飲、碳足跡管理等跨域課程設計，並建置「雲端廚房」及「創意教學中心」，強化學生在AI與ESG領域的應用能力。教學方法革新：引入專題導向學習 (PBL)、設計思考與跨領域專題實作，讓學生在真實問題情境中發揮所學。支持機制：推動「敏實夜未眠」課業支持計畫，建立線上線下輔導系統，使課程通過率達85%，弱勢學生休退學率降至4.8%。數位學習平台：運用「敏學堂」整合線上資源，協助學生補強基礎能力，進一步銜接產業所需職能。亮點：成功達成 AI 融入課程比率100%，超過80%學生取得AIL認證，展現AI 專業教學之全校化成果。二、社會責任與USR實踐本校持續深耕台三線地區，結合地方文化與產業需求，推動多元USR方案：智慧農業：導入AI與IoT技術於茶葉、杭菊與草莓種植，產量提升10%，並強化品牌價值。社區創生：推動「精品茶科技升級」、「食農教育 × 餐飲創新」、「碳中和平台」等計畫，支持在地產業轉型。永續作為：引入節能設備與再生能源，減少二氧化碳排放，展現校園與社區並進的永續實踐。亮點：協助在地農產品產量成長10%，銷售額提升15%，帶動青年返鄉就業與社區再生。三、產學合作與智慧校園建設112年度持續推進智慧製造中心、智慧自駕教學場域及碳中和示範基地：產業合作：攜手在地企業，共同推動智慧農業與碳中和技術移轉，協助地方產業升級。學生實習：推動敏實集團海外見習，實習滿意度達90%，強化學生跨國職能。智慧校園：導入AI與IoT技術，建置智慧能源管理系統，逐步實現低碳校園願景。亮點：以智慧校園與碳中和示範場域為核心，整合校內外資源，成為地方創新與實踐的重要支點。四、高教公共性與校務透明弱勢支持：提供學業輔導與經濟協助，保障弱勢學生就學權益。校務透明：推動50項校務公開，透過IR分析精準改善教學策略，建立資料驅動的決策模式。學生成長：加強職涯輔導與心理支持，提升學生適應力與幸福感。亮點：透過數據驅動與校務公開，打造兼具透明、包容與創新的校園文化。
教學創新精進◆ 跨域設計思考人才培育：跨域自主學習5 日營隊，39 名學生獲通識博雅「設計思考」2 學分；《德明青春使命 永續保護地球》系列活動：永續保育- AR 獵圖追蹤實境體驗、淨零減碳-德明智慧能源發展趨勢、立誓的青春使命-短影音大賞賽等。◆ 推動跨領域學分與微學分：舉辦全校性跨領域學分學程博覽會，1,268 人次參觀，524 人次申請跨領域學分學程，增加160%申請人數。◆ 鼓勵教師投入教學研究：辦理教學實踐研究計畫工作坊5場及先導計畫、PjBL 專題導向計畫補助申請，共有18 件教師提出補助申請。 善盡社會責任◆ 結合運動素養與環境教育：淨山活動－台北市2個場域5場次，502位師生共同參與；淨灘活動－新北市八里北堤1 個場域2 次淨灘活動，260 名校內外人士參與，清除740 公斤以上的海岸垃圾與11 件醫療廢棄物。◆ 國際志工與原民偏鄉部落服務：協助菲律賓弱勢家庭、社區與學生，提供華語、衛教、急救等課程；建置35 座水井和6 座衛浴設施。(2)辦理偏鄉原民兒童暑期夏令營、引導就業與創業，提供部落特色與地方創生交流機會。產學合作連結◆ 碳足跡查證員證照19 位等待驗證通過中及iPAS 品牌企劃師22 人位等待驗證通過。◆ 與產業共同辦理2024年亞洲機器人運動競技大賽-無人機項目專屬賽場：增加370 支隊伍參賽，參賽隊伍增加4 倍以上。提升高教公共性◆ 德明科大全數通過教育部113學年度科技校院評鑑。◆ 德明技大一直致力於提升學生專業實務技能，以及就學期間的實習，讓同學畢業後銜接職場時，能夠順利就業。日前申請113學年度勞動部就業學程6案全數通過，為全國私立科大中排名第二名。◆ 德明科大榮獲教育部「113年品德教育特色學校」。◆ 榮獲遠見雜誌2024年最佳大學排行榜台北市私立科大第一名。
本校執行高教深耕第二期第一階段（112-113年）計畫，在學生實務能力以及國際競賽與交流上，在質與量上均有所成長，並逐漸朗現學院培育人才的重點特色：餐旅學院以國內外競賽展現學生學習成果；工程學院除競賽外，則以證照獲取來展現實務技能；不動產學院則強調職場運作的實務體驗與創新突破。一、教學創新精進面向，多元文化、國際參與」引領學生學習世界，展現自我(一)鼓勵師生參與國際競賽與交流活動，112-113年共參與超過40項(包含國際志工)活動，餐旅系洪苡瑄同學參加2024德國IKA奧林匹克廚藝競賽榮獲「熱菜冷展組」亞軍，四年 一次A級賽事，花了一年多時間準備、練習，期間也參加許多規模較小的國際賽事，以磨練技能，才有最終耀眼的成果；更自許能參加明年的盧森堡A級賽事。(影片連結： https://www.youtube.com/watch?v=yGQLsQFCvnU)洪同學更在今年技能中獲選為國手，將於明年代表國家征戰國際賽。(二)今年的國際活動跟往年更大的不同是，我們踏入了國際志工的行列。廚藝系的2024 國際志工服務及技術交流與馬來西亞義煮(連結：https://youtu.be/n3LQnD7X9rE)、餐旅系的「e童翱翔國際志工活動」前往柬往柬埔寨金邊服務育幼院孤兒及AIDS兒童，參與同學深深受到震撼，原來苦難是真實的，而我們可以付出的關懷也可以如此真實，希望明年還有機會來到這裡。(連結https://youtu.be/PQy2pVDUt2E)二、 產學合作連結面向，「創新創業、整合資源」落實實務技能培育，掌握自信(一)建置乙丙級考場及乙丙級證照輔導一直是高教深耕計畫資源投入的重點，目的即為厚實學生專業實務技能，提升其職場競爭力。各院系透過高教深耕經費挹注，積極投入證照 輔導工作，在112學年共獲致21張乙級證照；其中參與氬焊、電焊技術輔導的李鈺賢同學在金(113)年以3張電銲甲級證照及美國ASME壓力容器熔接認證榮獲第20屆技職之光 「技職傑出」獎，更為本校之光。(二)電通系與資工系每年均辦理大型賽事，包括「青年程式設計競賽-全國自走車競賽」、AERC亞洲機器人運動競技大賽」、全國機器人互動競賽」、等，驗證學生學習成果，以 技會友，相互切磋，組隊參與他校競賽，也屢獲佳績。值得一提的是，今年參賽隊伍中，本校新南向專班同學組隊參加，也獲得冠軍的榮耀。三、善盡社會責任、提升高教公共性，履踐本校「德化學子，霖霑社會」辦學理念(一)112-113 年執行「社創大頂埔」萌芽型特色計畫以及6件USR-HUB，關懷土城大頂埔地區及學校附近鄰里，協助頂欣社區獲得 112 年社區金點獎金點之星、113 年土城區也獲得「高齡友善城市類-共老獎」的肯定。(二)在提升高教公共性方面，僅以第二期高教深耕計畫學生問卷調查學生回饋作結「高教深耕計畫的獎學金、校內獎學金、校內工讀，真的幫助了我很多，讓我可以有時數不會太 滿影響課業的打工機會，有穩定工讀收入的同時，還能拿班級第一的書卷獎獎學金，謝謝學校。」我們將以這樣的精神，持續前進。
本校依據中長程校務發展願景及目標，推動深耕計畫，在教育部校務評鑑全部通過之優質基礎上，跨域發展「智慧商務．智慧生活」特色，致力永續經營。連9 (105-113)年榮膺「企業最愛大學」私立科大桂冠，名列104人力銀行三大燙金產業最愛邀約學校，並於113學年度再度滿招，註冊率達99.50%。112-113年成果摘要亮點如下：一、教學精進創新—基深盤穩跨域致用，淬鍊雇主最愛幸福就業力(一)幸福就業品德加值：專業就業—畢業生投入相關職場達92.13%；在地就業—逾90%於北北基桃工作；優薪就業—畢業1至4年平均薪資高出全國大學商管學門畢業生4.81至14.99%；品德良善—獲113年三好燈塔學校、學治三冠獎殊榮。(二)技職指標四項俱強：超強專業模組－25種模組跨域涵養實力，營造多元畢業門檻；亮麗競賽表現－連3(109-111)學年競賽獲獎人次全國大學第1；實務專題耀眼－雙PBL專題專案式解決業界問題43案，跨域STEM實務普受肯定；特色證照發光－證照實務連結率達77.36%；102-112年榮獲10屆教育部「技職之光」證照達人獎。(三)產學合作務實致用：開發e化自主學習管理平台，促進課程與學生興趣職類結合，提升就業契合度；對焦政府六大核心戰略產業，獲教育部產業學院11案、勞動部就業學程17案補助；簽訂「就業守護神」MOU 1,006案，共推實務課程發展。(四)創新創業持續躍進：教師具業界實務經驗比率平均達97%，推動學生獲教育部U-Start創業計畫3案共195萬元；獲創業實戰平臺補助4組，成立4家有限公司。(五)數位能力成果續優：全面導入邏輯與程式課程，榮獲2024程式教育推動貢獻獎、2023臺灣開放教育優良課程徵選優等、112年亞洲數位學習論壇科技創新銅獎。(六)跨域學習多元成長：輔、雙修讀人數持續成長；推動4個跨域學院、8個學分學程及26個微學程，連3年學程證書取證比率皆在90%以上，培育特色跨域人才。二、社會責任成果—USR成效異彩紛呈，涵養社會奉獻美好優質青年(一)萬金旅遊跨國育才：連5年獲新北市城鄉發展局補助，建置萬金國際旅遊實驗基地，整合在地成立策略聯盟；以「國際遊程風土規劃師」學程跨國培育創生人才。(二)銀髮健康專業促進：實現銀髮就醫陪伴2,410案(含462案獨老)，結合各社區銀髮據點及本校青銀微社群，動健康服務長者1,199人次；獲選2024「技職力100」。(三)Hub能量四方惠人：智慧創新共構食農教育永續發展；推動新北危老重建與都市更新；涵養新移民新經濟共創台灣價值；師生志工夏令營兒少扶弱促成長。三、特色發展成果—產官學研跨域共構，商務與資通訊智慧育才昂揚(一)SDGs及產研續成長：持續推動SDGs研究，發行BTIJ國際期刊；產學合作成功連結SDGs指標達125案，教師發表專利41件，完成技術移轉5件；連續7次(100-113年，2年1次)榮獲中國工程師學會「產學合作績優單位(大學)」肯定。(二)商務數位科技量能提升：協助企業數位轉型，推動網路貿易及去中心化金融實務，跨界整合數位金融生態圈；建構雲端憑證實作場域、落實租稅ESG沉浸式教學。(三)智慧資通跨域人才培育：執行36件資安產學案，輔導企業導入ISO 27001；培育智慧製造、流通、空勤服務、地勤管理、資訊安全管理、AI應用等特色專業人才。四、公共性成果—校務治理專業穩健，建構扶弱平權永續韌性校園(一)校務精進永續深獲肯定：公開辦學資訊1,079項，獲台灣永續能源基金會「2024台灣永續大學獎永續報告書」銅級獎及「新北市低碳校園標章」；落實良善生師比。(二)建構校園共榮韌性環境：協助52位經濟與文化不利生海外學習；加強原民權益。
一、教學創新精進參與改善教學項目：113學年參與教師191名，占所有教師比率達93.1%。教學實踐研究與績優計畫：113學年共30人次申請，成長率76%，通過率超過46.6%，高於全國通過率。學生專業競賽獲獎：113學年競賽獲獎共323件(國際競賽獲獎166件)，成長率為6.9%。本校學生連續8年(106-113年)榮獲教育部技職之光。實習期間提升學生務實創新能力：學生於實習期間針對實習機構的實務問題，進行產業問題導向實務專題，113年共執行21件，培育39名學生。工業設計系師生團隊榮獲 2024 The Architecture MasterPrize （AMP，美國建築大師獎）— Winner 與 2024 臺北設計獎優選等。跨領域三部曲：112-113學年，100%畢業學生，皆修畢跨領域設計思考與跨領域學分學程，113學年開設33個跨領域學分學程，19個第二專長學分學程，62位完成第二專長學分學程，15位修畢2個以上的跨領域學分學程。而跨院系的跨領域專題計畫，113年共87件，成長率70.6%，參與學生共339人次。書院教育制度：全校學生100%參與書院教育，更可依據自身發展參與特色書院，以麗澤書院為例，透過國際交流四部曲，112-113年參與短期研習、交換計畫、國際研討會/國際競賽、雙聯碩士學位的學生，達到474人次。二、善盡社會責任USR+CSR：與公部門、企業、社群共同推動社區關懷，113年提出6件創新解決方案，取得公、私部門補助案約277萬元，以此共同推動社區關懷。天下雜誌USR大學公民排名：113年本校榮獲私立科技大學第5名，並連續3年名列永續大學TOP 25。三、產學合作連結產學研發研究成果：112-113年SCI級論文人均值，皆排名全國科大第1名。113年國科會研究計畫人均金額，排名全國科大第4名。113年本校教師執行民營產學計畫人均金額，排名全國科大第2名。112年綠能中心獲新智能公司投資約2.2億元簽訂4年期計畫，113年AI中心5年累計產學計畫金額達1.9億元。與產業共構研究中心：生化工程技術研發中心，112年與前創科技公司共構研究中心；電漿與薄膜科技中心，113年與台灣化學纖維公司合作成立共構研究中心。試量產工廠基地：有機電子研究中心與台塑生醫及智晶光電成立試量產工廠基地產出微光眼鏡已於112年底銷售，提供本校每年技轉金100萬元，每年銷售額分配授權金4%。智慧醫療中心與台塑生醫合作之濕熱敷背心，於113年11月銷售。四、提升高教公共性助弱築夢階級流動：每年提撥學雜費20%以上作為學生獎助學金，113學年以「自籌」補助學生助學金額，本校的學生人均金額為全國科技大學第1名。✅若想進一步了解更多成果與亮點，可參閱 113年成果海報。
精準實務教學，涵養跨域職能推動創新教學本校積極鬆綁課程限制，增加創新教學課程彈性，以提升學生跨域學習能力，解決學用落差，112年度共有 93 位教師開設深碗、PBL 或微學分等創新教學課程合計 199 門。並鼓勵教師共同開發跨領域及創新教學教材，推動共時協同授課與試課教學觀摩，計有 188 門申請以共授或合授協同進行授課。教師實務經驗提升112年度共新聘12位專任教師，具有業界實務經驗超過91.6%。本校持續推動醒吾教師學分學程，112年度累計全校教師97%修畢並取得醒吾教育學分學程，並於寒暑假辦理教育微學分課程研習活動，活動內括：AI融入教學實作工作坊、以實作為導向的SDGs永續發展教學設計與實踐工作坊、教學實踐研究工作坊- BOPPPS教學設計與行動研究、3D列印實務技術與教育應用趨勢工作坊、中文能力素養教學診斷及輔導工作坊，111 - 112年暑假止，共計辦理21場研習工作坊，總計995人次教師參與。 學生資訊科技能力推動107學年度推動將「APP 程式語言應用」設為大一通識必修課程，依各學院專業特性訂製課綱，112學年度共開設 27 個班級，修課人數達 909人。111-112開設6門培訓課，共12位學大學生受訓並通過審核，並受澎湖文光國中邀請，教授3小時的線上程式體驗課程，共50位學生參與活動，也與在地林口國小合作，進班教授4小時的積木程式機器人體驗課程，共30位學生參與體驗。112年度承辦科丁聯盟2023全國科丁Pk賽決賽活動，共8所國小組成8隊進入決賽活動，活動結合程式設體驗課程，由本校修讀過程式設計課程學生擔任課程講師，帶領參賽隊伍體驗程式設計積木空拍機與3D列印教室體驗課。本次競賽也由本校大學生培訓之林口聯隊，共培訓16位小學生，雖未獲獎但賽程中表現優異，家長主動詢問後續課程內容及規劃。112學年度在學生已將近 7 成共3,934人曾修過邏輯思考或程式設計能力相關課程，同年設立智慧科技微學程，已有1,338位學生選修。 提升國際移動力為推動跨院辦理國際級競賽，修訂「學生出國參加國際性競賽/展演及各項活動補助要點」，鼓勵學生參加國際性活動擴大補助範圍，112年度學生代表學校出征共獲得 21 面金牌、37 面銀牌以及 23 面銅牌，共計獲 153 獎項。包含第 18屆美國密西根 MNS 國際菁英盃競賽4金3銀3銅、2023馬來西亞吉隆坡世界大賽1金、韓國Seoul food&hotel culinary challenge6銀、上海薄荷星廚菁英賽4銀2銅等多項獎項獲各界肯定。 鏈結社會資源，營造共好社區社會責任推動成效112年分別寒假、暑假及課後時間辦理小學生營隊，由本校大學生擔任授課教師，課程內容為結合本校系所專業，如程式設計、烘焙體驗及表演藝術等營隊活動，並且輔導參與的小學生參與全國程式設計競賽；共196堂課計有343位小學生參加，本校計有88位大學生及11位老師提供專業服務。帶領學生走入社區與林口區公所、蔡淑君議員服務處等18間在地店家聯手舉辦萬聖節活動，其中包含時尚系學生協助小朋友進行主題彩繪表藝系學生表演及帶隊遊行、舞台音響等後台設操作由流音系學生負責、新媒系同學利用影像紀錄，創造學生以專業服務社區的機會，近約7000位大小朋友共襄盛舉。 培育藝術人才本校積極推動學生選修學分學程，培養跨域能力及第二專長，並以產業實務導向為核心，數位設計系有3位大四生已完成虛擬偶像展演學程修讀，學生依其專業已參與多項產學實作，如：《2049+絕處逢聲》動畫人物動作捕捉、閻亦格-《現實童話》 VR360 MV 動畫人物動作捕捉、Vtuber-幽璃子、草加子、綾璃子 動畫動作捕捉、霹靂電視台《阿宅跑起來》節目動捕、虛擬製作支援、街聲StreetVoice平台歌手-桑尼Sonnie-《天天Everyday》MV虛擬製作、臺北最High新年城 2023跨年晚會-虛擬製作橋段支援(蔡健雅、玖壹壹)及網紅貝莉梅虛擬形象(vType)動補協助與場景、物件3D模型製作。辦理青銀共學本校專業的師資為樂齡族特別設計的體驗課程，分為「銀髮時尚穿搭」、「手機攝影」、「樂器彈奏」、「唱出個人成名曲」、「健康有氧」、「玩烘焙輕鬆做」、「在家也能當大廚」等內容，已開設63個專班及一日體驗課程8場，讓 542位樂齡族無壓力的學習，體驗大學生生活。辦理「生命故事書-人生里程碑」長者生命故事影像紀錄活動，並且代入多元輔助安排手機攝影及說故事技巧共8堂課，讓長者能夠自我統整，以致更愉快的面對老年生活，擁有良好的生活品質，計有31位學員、6位老師、10位大學生，產出4部長者生命故事影像紀錄作品 橋接產學優勢，創造共贏共榮產學合作本校訂定「醒吾科技大學專利補助、研發成果及技術移轉管理辦法」，鼓勵教師申請專利及技術轉移，112年度由商設系、觀光系、餐旅系老師共申請16件專利，經審查小組審查後，完成14件送件，並有1件完成技術移轉合約。112年度修正「醒吾科技大學教師執行產學合作研究計畫獎勵辦法」，鼓勵老師簽訂30萬以上產學計畫案，55件產學合作中有38件達成，比例達69.09%，較去年成長19.74%學生創新創業課程推動成效112年度本校辦理「林口盃全國創新創業競賽」，入圍複賽的團隊獲得「創意實踐補助」，並將具體成果製作出來於創新博覽會中展出，共有47位學生參賽，最終共有10組參賽團隊，於林口公有零售市場辦理「林口舊街創新博覽會」，當天共300位林口居民及廣大民眾參與，讓學生創業深入地區商圈，並創雙贏契機。果陀學程推動 以「培養具備實作力、創新力及就業力之專業技術人才」為願景，112年度果陀劇場與流行藝術學院合作之音樂劇表演學程，共開設3門課程「音樂劇歌唱技巧」、「音樂劇編導訓練」及「音樂劇概論」，由果陀提供音樂劇實作場域並參與授課。二、三年級共107人次修讀，培養學生想像創造、演唱技巧、團隊合作及肢體開發四大核心能力，為學生提供與業界接軌的學習場域。 擴大安心助學，彰顯教育正義協助經濟與文化不利學生就學獎助金有別於原有獲獎或成績優異才能申請的「錦上添花」型獎學金，規劃重視學生參與學習時間的「雪中送炭」型助學金，有效提供經濟與文化不利學生向上流動的支持力量。112年度外部募款基金共募得 2,545,600元，較111年成長62%，截至10月共有194位(787人次)學生獲得4,625,000 元助學金補助。學習成效及職涯適性輔導於期末針對112年度受輔學生進行調查，發現每週平均課後研讀時間成長110%(增加2.24小時)，有95%的學生表示留校學習時間提高，75%平均缺課節數降低。開辦對經濟與文化不利學生職涯適性輔導，針對大一至大二的學生進行職涯定向、大三到大四學生進行面試及履歷健檢，首次辦理共5位學生參加。每月辦理安心助學輔導會議，協助學生完成安心助學程序，有效提升學生參與率及輔導效率。 生命教育及海外共學計畫辦理『免費的自由』生命教育主題活動，讓學生思考人與人的互動不是只有交易與金錢，藉由講師的人生經歷，體現關懷社會及純粹付出的行動與喜悅。共舉辦4場演講及2場工作坊，參加人數為215人。本校於第二期計畫辦理海外共學圓夢計畫，帶領未曾學生出國學生至韓國遊學，共28位學生參加其中包含10位具經濟與文化不利生身份者。
本校第一階段高教深耕計畫，結合校務發展計畫，以優質化、特色化與永續化發展為目標，從教師社群的增能，跨域課程與教學模式的創新精進，推動實務導向教學鏈結產學、地方創生與學校特色之人才培育。112年度推動之成果與亮點成效概述如下：一、「教學創新精進」執行成果及亮點：(一)學生專業實務技術能力推動成效：1.本校107-112年度，連續6年(屠○浩、童○郡、藍○顯、葉○麟、范○恩、林○笙同學)皆榮獲教育部「技職之光證照達人」榮耀，彰顯本校專業技能教學成效。2.112年開設乙級CNC銑床、乙級室內配線、乙級數位電子、乙級汽車修護、乙級電腦軟體應用、乙級電腦硬體裝修等多項專業證照術科輔導班，累積輔導學生取得126張乙級專業證照。3.本校積極輔導學生參與各項競賽：「2023流通商務-全國AI短影音競賽」榮獲第1名；「2023年全國電腦輔助設計與製造競賽」榮獲1優勝；「2023山城數位黑客松競賽」榮獲第1名；「第32屆全國大專校院環保節能車大賽」團體組第2名、；「2023 中華奧匹克盃美業交流競賽暨美饌藝術美學」榮獲3特金、3金、6銀、1銅；「2023美國密西根MNS國際菁英盃競賽」榮獲6金、2銀、2銅；「2023國際亞洲餐飲挑戰賽」勇奪5面金牌；透過參與各項競賽活動的過程，不僅增加學生專業實務能力，亦提高學生學習自信，112年累計獲獎共154人次。4.為提升學生就業率，建立其職能觀念與認知，辦理「職能診斷系列講座」，並進行Ucan大專校院就業職能平台之共通職能診斷，測驗後分析解說診斷結果，藉由專業講師協助學生了解及認清自己的優勢與特色，開發個人職涯方向，112年共辦理8場，共212人次參加。5.為顧及學生個別學習上的差異，提昇教學效益，積極輔導學習困擾、學習成就落後學生，112年度共開設學習落後課業輔導班38班，輔導學生394人次，輔導前不及格學生數為157人，佔39.8%。經輔導結束後的成績統計366人及格，及格率為92.9%。 (二)教師實務經驗提升成效1.112年持續精進本校各項教師社群：永續觀光發展社群、先進車輛社群、教學創新跨域社群、自動載具導航系統設計與研究跨領域教學社群、AIOT智慧物聯網跨領域教學社群、職輔教師專業跨領域社群，藉由教師互動交流、合作共學，進而促進教學反思與創新，應用於課程教學中，達成教學創新性並促進學習成效，共18場次，參與教師達196人次。2.112年辦理各類教師講座、研習：「SDGs如何融入學習之講座」、「跟ChatGPT問個好問題-AI時代教學策略的改變講座」、「多元創新教學之教育實踐於人才培育講座」、「教學實踐研究計畫說明會暨撰寫工作坊」、「威力導演應用於數位影音教學影片錄製與後製技巧研習」、「教學實踐研究及方法研習與成果交流會」等教師活動共6場次，藉以提升教師多元創新教學技能及教材製作能力，參與教師共計291人次。(三)教師推動創新教學成效之提升成效1.強化教學支持系統：本校鼓勵教師進行多元化創新課程教學，導入主題式互動教學法Zuvio之雲端即時反饋IRS系統，採用即時雲端互動系統與學生互動、授課，提升教師多元創新教學技能，亦提高學生學習意願及學習成效，112年藉由Zuvio系統應用30門課程，修課人次達1,261人次。2.112年採創新教學模式授課之教師67人次，修課學生達2,342人次。(四)學生跨域學習能力、資訊科技能力提升成效1.辦理各類講座、研習及參訪活動：車輛維修技術菁英研習營、創業前必知的法律小常識講座、產業專家跨域專題演講、用Python玩物聯網創客研習、2023經典烘焙研習會、企業參訪-日本三井集團、校外體驗教學-集元果食品有限公司等活動，共計19場次、702人次參與，透過正式與非正式課程，輔導、鼓勵學生發揮自身優勢與潛能。2.辦理業師協同教學6門課程：網路直播展覽、作品拍攝與導覽、社會心理學、銀髮族消費行為、顧客關係管理、工業用機器人課程，學生共計311人次參與。3.開設各類微學分課程、深碗課程、創客課程：餐飲管理概論、休閒產業程式規劃與運算思維課程、電動車與複合動力車原理、虛擬實境應用設計、休閒行銷管理課程、食物製備日常運用及實務操作課程、自動載具導航系統設計與研究跨領域實作課程，共7門課程，184位學生參與。(五)學生中文閱讀寫作能力1.透過CWT中文檢測系統，實施中文閱讀寫作能力檢測(前後測)，112年參與學生之能力提升(成績進步)為81.2%。2.112年辦理中文寫作競賽，藉由中文相關課程輔導教學，藉以強化學生中文之敘事力、書寫力、邏輯思考與基礎寫作能力，進一步加強學生對寫作的興趣與表達書寫能力，共30位學生參與。3.112年辦理性別平等教育、身心靈生命探索之旅，共109人次參與。(六)學生英語能力提升成效1.實施大一新生英語分級教學，精英A、中級B、基礎C：各2班，共6班，增進英語口語溝能力及跨文化溝通技巧，並提高學生自信心。2.辦理「英文優秀自傳選拔比賽」鼓勵學生學習英文並使學習更有成效，共99人參與。 (七)優化師資質量及改善生師比推動成效1.112年持續推動教師赴企業深耕、產學合作，占所有任教專業科目或技術科目專任教師數比率由7.9%提高至32%。2.112年辦理教師赴「溫德姆企業參訪」，進行實務經驗交流分享，了解行業趨勢及產業需求，強化教師實務職能與教學品質，並協助企業接軌產學合作、研發技術，進而帶動產業升級、促進經濟發展，共30位教師參與。3.為強化師資結構、改善教學品質，辦理教學實踐研究及方法研習與成果交流會、教學實踐研究計畫說明會、編纂教材與製作教具成果發表暨審查分享會等活動，精進教師教學能量，共5場次，教師282人次參與。二、「善盡社會責任」執行成果及亮點：(一)結合食農教育，帶領本校學生32人前往水里鄉「鑫鮮菇園」，「鑫鮮菇園」近年與本校USR及台大USR團隊皆有互動，在地推動食農教育經驗豐富，本次活動產學社一起創造菇蕈產業與農業觀光價值，提升學生就業能力，接軌未來市場發展趨勢，為社區提升至六級產業第一步。 (二)已執行「自動載具機構設計之研究」、「日間照顧中心之自立支援照護人力培力計畫」產學合作計畫及整合CDIO與問題導向學習提升「車輛通訊與行控技術實務課程教學成效之研究」、「智慧科技於休閒旅遊導入之智慧觀光教學模式建構」與「建構餐飲衛生與安全課程模組與實作應用：以體驗式學習結合專題式學習為方法」等教育部教學實踐研究計畫3件，帶領學生投入先進車輛、智慧觀光、高齡服務特色主軸之研究。(三)藉由「南開就業菁英盃餐旅服務技能競賽」落實創新課程和結合實務教學，參與人數204人。(四)藉由「南開莫凡彼盃咖啡拉花暨手沖咖啡創意競賽」，與國姓鄉優質咖啡莊園合作競賽用豆培訓，參加人數124人次。 三、「產學合作連結」執行成果及亮點：(一)本校結合產學合作的能力，由指導老師帶領學生進行專利研發，鼓勵師生透過實作將創意構想實體化並製作成商品化原型，112年輔導學生創新創業團隊產品原型商品化分別為6件。(二)透過參與「創新技術博覽會發明競賽」，激發本校師生在博覽會汲取更多靈感，本校在112年榮獲1金1銅的好成績。(三)112年學校承接7件30萬元以上產學計畫案；112年學校教師專利作品申請件數達41件、技術轉移2件。(四)112年開設創新創業課程教師數為10位。(五)112年與企業共同規劃課程開設產學合作專班10班，學生共285人。四、「提升高教公共性」執行成果及亮點：(一)經濟或文化不利學生獲得輔導或協助之提升成效1.經濟或文化不利學生獲得學習輔導，完善就學協助機制，112年受益學生比率達36.07%。2.112年學生成立自主學習社群23個，社群為各學制學生參與，透過不同學制、系科、年齡層組成之社群，讓學生能融入多元意見。(二)輔導原民生及推動全民原教成效1.112年召開原住民族學生資源中心「校外諮詢委員會議」及「校內輔導共識會議」各1場次。2.112年共辦理全民原教相關活動19場次，共458人次參與。(三)校務研究（IR）落實情形1.112年於教學創新精進面向已完成UCAN共通職能分析BI頁面、於提升高教公共性面向，已完成原民生與經濟文化不利生之學習狀況分析資料之BI頁面。2.完成多項校務研究分析成果：休退學原因分析、招生選才分析、學生學習成效分析、畢業生流向就業與薪資分析、校務發展策略成效評比等。3.學生校務參與情形：112年學生代表參加校級會議比率為3.63%。4.提升校務資訊公開，透明辦學資源，確保師生權益，112年校務資訊公開項目數由47項提升至55項。
112年計畫目標達成情形摘要及亮點本校第一期(107-111年)高教深耕計畫除延續過往教學卓越與典範科技大學計畫，持續在推動項目精進成長外，亦在創新教學、發展學校特色、高教公共性及善盡大學社會責任等推動主軸上戮力執行，為第二期計畫奠定良好的基礎。第二期高教深耕計畫中，本校為精進教學創新，引導學生結合跨域知能，不僅於教師成長活動辦理STEM相關工作坊，鼓勵教師創新教學融入STEM教學方法，亦持續辦理Pre-SoTL計畫，強化校內教學創新氛圍。除此之外，本校擴大推動學生跨國i-PBL學習活動及學生跨國產業實習，以提升學生國際競爭力，並將永續發展與學校特色進行結合，推動ESG綠色創新產業技術研發。112年成立智慧綠能科技中心，以再生能源轉換技術與馬達、發電機設計相關技術，發展創能、節能、儲能與系統整合、維運之能源轉型為研發核心技術，為永續產業及環境努力。本校也勵行節能減碳，持續推動環境永續，榮獲經濟部水利署「111年節約用水績優單位」學校組優等獎，是唯一獲得優等獎的學校單位，並與台灣永續能源研究基金會簽署「大學永續發展倡議書」，朝碳中和目標邁進，112年將「大學社會責任推動中心」更名為「社會責任暨環境永續中心」，接軌全球永續發展議題。在提升高教公共性方面，為讓更多經濟不利學生受益，利用IR分析完善就學協助機制之成效並精進改善，期能從更多面向有效協助經濟不利學生翻轉未來。本校112年在專業學術、藝術人文以及體育活動方面均有亮眼表現，其中在學生競賽方面，「2023年台灣創新技術博覽會」榮獲亞洲發明界最高榮譽「鉑金獎」及獲得1金1銀2銅；國企系團隊代表台灣赴新加坡參加全球品牌策劃大賽，從各國代表隊中脫穎而出，勇奪總冠軍；第十九屆「電腦鼠暨智慧輪型機器人國內及國際競賽」奪得「線迷宮鼠」大專組冠軍；「全國技專校院學生實務專題製作競賽」共獲得3金，為全國金牌數最多的學校；在產學研發方面，本校與佐臻股份有限公司攜手合作，在「2023台北國際電腦展」榮獲金獎，為COMPUTEX對於創新科技產品的最高肯定；「2023 Mobileheroes通訊大賽」亦勇奪冠亞軍，共獲獎金八十萬元；在善盡大學社會責任方面，本校共有5案計畫獲得第三期大學社會責任實踐計畫補助，在全國公私立科大名列第一，另外「藏碳蘊漁」萌芽型計畫團隊參與「2023全國海洋能源創意實作競賽」勇奪冠軍；在體育方面，「112年全國大專校院運動會」獲1金4銀及榮獲全國一般女子組田徑總錦標第五名；男子排球校隊勇奪「111學年度全國大專排球聯賽」一般男子組冠軍；在辦學績效方面，遠見雜誌「2023台灣最佳大學排行榜」，本校榮登「私立大學30強」和「技職大學30強」中全國技職大學第10強，Cheers雜誌「2023年企業最愛大學生調查」，本校在私立技職體系排名第三名，南部地區分區排名穩站私立科大第一，表現穩健並領先多所國立大學。美國史丹佛大學透過Scopus的論文影響力數據公佈「2023年全球前2%頂尖科學家」，本校有7名教授榮登「終身科學影響力排行榜」、4名入選「2023年度科學影響力排行榜」，研究領域含括生物醫學、自動化、能源、工程、資訊與通訊技術、社會科學等，展現本校厚實的學術研究實力。以下分別從計畫各主軸說明執行亮點成果：一、 教學創新精進本校早在2015年起即選派教師前往美國著名的歐林學院觀摩與學習並引入校內，逐步推動全國特有的箍桶式課程架構模組與進行教學創新實驗。透過不斷精進與推廣箍桶式人才培育模式，本校電子系、化材系、電機系與機械系於2023年分別獲得「教育部新工程教育實驗及建構計畫」A+與A類計畫各二件，是全國大專校院工學院唯一通過4件的學校，且循序漸進有系統地以各式創新教學方案培訓學生探索、界定與釐清問題，進而分析與解決工程實務問題。此外，本校積極推動與國際夥伴學校的跨國合作研究及各種學習活動，於第一期計畫期間即與日本大阪工業大學及菲律賓聖何塞-雷科萊托斯大學共同辦理「i-PBL跨國師生共學」，期望在國際化的學習環境下，拓寬學生的視野。2023年活動主題為「Smart Farming 2023」，主要是延續2022年太陽能技術基礎，以智慧農業打造跨國、跨校、跨文化的軟硬體系統整合，制定5天的學習體驗，本校由2位教師帶領10名學生前往菲律賓參加。三校成員們先以跨國混合方式編成5組，每組成員必須透過動腦思考與動手實作，共同協作以解決專題工程問題，不僅讓學生體驗跨國合作面臨的挑戰，也從中提升學生的國際競爭力。為提升學生自主學習興趣，本校建置學生自主學習及研究場域，如：電子系魯班工坊、電機系再生能源轉換器類產線工廠、資傳系虛擬攝影棚及產設系創思工作坊等，鼓勵學生善用場域進行自主學習。第二期計畫仍持續優化自主學習場域，整建本校TA Corner，依不同需求重新規劃現有空間，分為開放學習區、分組學習區以及個人讀書區(含數位學習區)，打造出更容易讓學生親近的學習環境，以培養自主學習風氣與良好閱讀習慣。為落實教學創新及提升教學品質，自教育部推動「教學實踐研究計畫」起，本校即成立SoTL推動小組及補助教師經費，協助教師申請教學實踐研究計畫，積極引導教師投入教學實踐研究，並持續精進。在教師社群、教師研習及工作坊中，亦加入STEM相關議題，加強教師知能，也延伸推展至各領域教師投入，期以多方交流增進教師質能，提升教師成長並活絡經驗交流，強化校內教學創新氛圍。本校112學年度共通過23件SoTL計畫，行流系唐楚君老師以「In點子：打造軟硬兼顧的程式設計教學環境」榮獲112年度教學實踐研究計畫績優計畫。對申請未獲得計畫核定之課程，本校持續辦理Pre-SoTL計畫，提供經費支持教師能先行進行前期研究，並輔導提案老師申請教育部教學實踐研究計畫，以利教師下期計畫能獲核定通過，本校亦盤點自107年度以來本校教師執行之教學實踐研究計畫，利用IR分析其對學生興趣或動機、學習態度、學習成果及職能養成等成效影響，以精進強化教學創新。二、 善盡社會責任本校自106年起即投入USR計畫，透過人文關懷協助城鄉永續發展，建立長期互信的夥伴關係。本校在第三期教育部大學社會責任實踐計畫共通過5件，無論是件數或金額皆為歷年最佳表現，其中長期致力於深耕高齡社區的「青銀共創打造在地智慧自在不老力」計畫獲得肯定，除在「2021大學社會實踐線上博覽會」獲得最佳亮點故事獎外，也於112年進階為永續發展類特色永續型計畫；「文化底蕴的在地創生與傳播--府城vs月津」計畫同樣於112年度進階為大學特色類深耕型計畫，顯見師生與在地公部門及社區夥伴六年來努力發展的台南市神農街燈展之在地創新永續模式已創下獨有特色。未來本校將在健康促進、文化永續、在地創生、社會共融、綠能發展與永續環境等在地議題上，持續發揮正向影響力。本校112年3個獲大學特色類萌芽型計畫中，「藏碳蘊漁」計畫主要將本校綠電創能與節能技術導入台南土城養殖魚塭，並逐步建置完善的魚塭微電網，降低養殖戶之用電成本，以活化在地經濟及環境永續發展，接軌全球永續淨零之目標。該計畫也鼓勵參與學生以發電機實作成果參賽，從中培養學生解決問題的能力，並獲得佳績。三、 產學合作連結本校長期推動產業整合式人才培育，透過理論與產業實務應用的結合，期望對學生畢業後發展產生深遠的影響。112年度通過教育部產業學院計畫，其中「產業實務人才培育專班」3件、「精進師生實務職能方案」6件，為全國科大第一。112學年度成立「智慧製造跨領域技優學程」，並與緯創資通合作開設「AIoT智慧製造產業碩士專班」，利用緯創資通智慧製造類產線，培養學生整合和實作的技能；與陽明交通大學及緯創資通三方共創產學新方案，優秀技優學士將有機會優先甄試進入陽明交通大學就讀碩士班或第二學士班，學生在學期間除可獲得優渥獎學金及寶貴類產線實習機會外，表現良好者畢業後亦可優先受聘至緯創資通集團任職。112年3-5月則與台積電攜手共育人才，合作開設早鳥班課程，由本校教師與台積電主管共同授課「半導體應用課程」與「就業前的實力培養課程」，培育大四學生畢業後即可至台積電就業。在第二期高教深耕計畫中，本校亦著重環境永續及綠能議題，推動ESG綠色創新產業技術研發，開發減碳材料及製程技術、電動車技術，同時因應政府推動政策及產業需求，培育校內教師通過ISO 14064-1碳盤查課程培訓之種子師資，成立「綠能永續低碳技術輔導團隊」，積極強化教師與產業合作量能，並參與教育部離岸風電人才培育場域建置計畫，串聯相關技術課程及教育訓練場域，發展相關實驗與教學，提供進階實務培訓。此外，本校開創運動科技跨領域研究，與臺南市政府攜手舉辦「2023科技棒球嘉年華」，積極推廣運動科技，不僅匯集成功大學、清華大學、新創公司傳接球實驗室、工業技術研究院及本校的運動科技量能，打造運動科技觀賽體驗，將球場上的選手運動影像進行分析，提供即時運科數據，並以5G無線傳輸技術直播賽事，透過多機連動畫面，讓無法至現場觀賽的觀眾也能藉由網路直播宛如親臨現場觀賽，希望透過運動與科技的深度結合，讓全民更深入瞭解棒球運動的專業內容，藉此帶動運動風氣，提升運動素養。四、 提升高教公共性本校致力推動大學永續發展教育，長期投注資源關懷經濟不利學生，從經濟、學業、生活等各層面，制定各項輔導措施以保障並支持經濟不利學生之權益。自106年起，每年定期舉辦「弱勢助學募款餐會」，透過向各界勸募善款及教育部補助金額扶助經濟不利學生安心學習，善盡社會責任。在校友及社會大眾各界愛心支持下，112年度總計投入逾2千萬元(含學校向外部募款、申請教育部基本補助及獎勵補助)幫助經濟不利學生之學業輔導，並於112學年度增加10%的校內工讀經費，持續關注並減少經濟不利因素影響學生的學習問題。本校經濟不利助學機制以「學習取代打工」為宗旨，鼓勵學生專注學業才能翻轉未來。該機制規劃有提升英語能力、青春好樣讀書會、考照補助與證照獎勵、競賽式導向專題補助、職涯發展輔導、社團培力訓練等，協助經濟不利學生在求學期間穩固基礎知識，深化就業技能。本校經濟不利學生透過完善就學協助機制計畫補助，參加各式全國性競賽，屢屢獲得佳績，利用校內各類資源，成功提升其外文能力，熱心協助辦理本校國內外學術交流活動，更在112年4月榮獲臺南市大專優秀青年獎，充分發揮出南臺人實踐大學社會責任的核心態度。為能從更多方面協助經濟不利學生翻轉未來，本校自執行完善就學計畫以來，便不斷修正及調整活動方式，透過問卷蒐集經濟不利生的建議，112年度以IR研究分析經濟文化不利生輔導成效，期能持續精進本校完善就學計畫相關機制，永續發揮協助經濟不利學生之效益。五、 推動校務研究本校自105年起建置校務研究資訊平台，在教務、學務、人事、研究、財務及學校等面向建置議案及資料庫，透過平台更有效分析和評估學校的運作情況，發現問題和挑戰並制定相應對策，促進校內各處室之間的合作和共享資源，實現校務發展的協同效應。為因應少子女化，本校除經由IR分析高中職學校群別科系分布、南臺學生高中職畢業學校、不同入學管道學生表現，據此進行招生來源群組調整，擬定各項招生策略外，亦於休退學成因探討，透過邏輯模型找出學生休退學的關鍵成因，進而瞭解不同特質學生間發生休退學之風險倍率關係。本校除在既有議題下持續進行資料蒐集與分析外，為落實計畫執行，於本期導入IR分析驗證計畫面向執行成效，以透過成效反饋調整執行方式，精進計畫推動，例如：在教學創新精進面向已對期中預警機制和TAC課後輔導成效進行分析；在高教公共性面向，已分析經濟不利學生輔導成效。未來將持續透過IR分析驗證追蹤執行成效，進而調整精進計畫執行策略。
l 112年度在「教學創新精進」方面展現亮眼成果，積極推動大一前導式總整課程，並將產業需求融入專題製作，讓學生在學習階段即能與實務緊密接軌。同時，透過跨域學程與自主學習，結合數位教育與人文素養，強化批判思維與創新能力。特別是在專業實作方面，學校開設147門實作導向課程，學生參與技術能力檢核的通過率超過九成，展現紮實的專業力。另有198門專業課程優化實作內容，111–112學年度更有7,469張專業證照由學生成功取得，顯示教學與實務結合的成效。國際交流方面，112年度特別推動170名技優生赴海外研修，實現100%系所參與國際交流，學生的國際移動力與視野大幅提升。l 在「善盡社會責任」面向，弘光科大持續深耕USR計畫，推動「海線創生」與「深耕服務」，結合地方議題與外部資源，強化學生對在地的關懷與責任。僅112年度相關活動參與人次便突破萬人，透過社會實踐及世代交流，不僅促進了社區活化，也厚植學生的公益精神。l 在「產學合作連結」部分，112年度透過特色研究中心積極推動產學合作，聚焦精準智慧照護、應用資源產品開發及新興產業研究，提升學生實務能力並厚植未來職場競爭力。l 至於「提升高教公共性」，弘光科大以「弘愛築夢九大項目」為核心，提供助學金與獎勵金，每年投入約1,340萬元，協助經濟或文化不利的學生安心就學。學校同時強化專業證照輔導與職涯技能培養，使學生能在學習與未來職涯間順利銜接。l 整體而言，112年度的亮點在於：創新教學結合實務的模式，顯著提升學習成效與證照通過率；國際交流全面展開，170名技優生赴海外研修，展現學校積極推動國際化的決心；USR計畫深耕地方，社區參與人次突破萬人，展現社會影響力。這些成果突顯了弘光科大在教學、社會責任與產學合作等面向的全面發展。
塑造具產業特色的課程模組推動「主題式總整課群」共7學系參與，累計開設33門課，修課人次3,120人，修課學生實作成果卓越，獲有32項校內外實作獎項，含電子系入圍U-start與USR大學社會責任獎、互動系獲2024台灣數位媒體設計獎金獎與佳作等。與台積電共構「半導體產業系列學程」，規劃四大學程類別，課程特色規劃有台積電經理級主管及設備商共授的核心課程，並送至台積電NTC新人訓練中心學習。產業學程計33學分以上，四門特色核心課程合計569人次修讀。另本校「技優領航專班」於第47屆國際技能競賽為我國榮獲1金4優勝佳績，並在第53屆全國技能競賽取得6名國手、5名副國手，創下最佳成績。此外，五專「智慧自動化工程科」展現技職向下扎根，於多項競賽中表現優異，獲2024國科會資安競賽亞軍、2024台灣海洋國際青年論壇青年亞軍等。鞏固實務技能的學習機制遴聘業界專家入班教學，每年逾120門課程，計合作210間企業、220位業界專家，並導入「共同評分機制」，業師參與出題評比率達67.3%。學生回饋「有助提升專業技能實務應用」由4.1分提升至4.5分，顯示共授有效增加實務知能。同時邀請國外學者，如美國工程院院士暨賓州大學榮譽教授特羅萊爾-麥金斯崔(Susan Trolier-McKinstry)，講授陶瓷材料課程並開展聯合研究，加強國際實務教研能量。此外，結合GOLF學用接軌聯盟，協同企業及學校提升教師製課能力，由微星科技、緯創資通等企業提供案例並共同協作15件產業個案教材，接軌產業實務知能。GOLF學用接軌聯盟企業提供案例並共同協作15件產業個案教材表序企業產出課程(含產業個案)媒合系所課程1力成科技半導體產業概論學程材資系半導體製程2仁寶電腦仁寶學程互動系設計實作3友達光電顯示器智慧創新應用學程光電系平面顯示器概論4友達光電顯示器產業未來趨勢學程光電系平面顯示器概論5友達光電工程(技師)學程光電系顯示科技原理與實務6友達光電研發學程光電系顯示科技原理與實務7晶元光電實習入門學程光電系顯示科技原理與實務8勤業眾信會計通識學程工管系生產管理9微星科技人力資源先修學程工管系生產管理10鈦坦科技Scrum敏捷進階學程工管系生產管理11鈦坦科技Scrum敏捷入門學程工管系生產管理12緯創資通EE學程資財系物聯網系統設計與商業應用13緯創資通AI學程資財系物聯網系統設計與商業應用14緯創資通專利小學堂學程資財系物聯網系統設計與商業應用15緯創資通AI 100問學程資財系物聯網系統設計與商業應用擴展教學混成化及開放化與臺北聯大夥伴學校（臺北醫學大學、臺北大學、臺灣海洋大學）共構及推廣MOOCs，本期將MOOCs由單主題課程已轉向為系列課程發展，推廣面向以國內導向國際之教學品牌為主。共集結臺北聯大系統8位教師及業師共構「創業狂想曲」MOOCs（分為序章-我的新創時代、貳章-創新創業面面觀、參章-創業營運經驗薪火相傳等3門課程），修習人數計有7,738人，完課率達57.97%，（計4,486人），高於MOOCs平均標準10%。同時本校將「序章」及「貳章」組成校院級線上學分課程，並納為「創業家精神」微學程核心課程。另外於英國FutureLearn平臺發佈AI跨域應用（與臺北聯大共構）、健康物聯網（與北醫共構）世紀之光-雷射、永續建築節能發展（與臺北聯大、慈濟大學組成SDGs概念&應用系列課程）及質量擴散與傳遞等全英語MOOCs。計有5,019名國外學習者修習，完課率達18.31%（計919人），高於MOOCs平均標準10%。因應生成式AI趨勢，辦理5場系列工作坊吸引各校865位老師共學增能，並推出「生成式AI導入教學」獎勵計畫, 計有35位教師以ChatGPT為主軸，搭配Dell.E 2、Toko、Gamma、Conker等29項GAI資源，發展高互動的複合式教學設計，其中超過九成的修課學生，認同生成式AI工具讓他們「提高自主學習的意願」、「更願意探索學科知識」、「有效提升課程學習效果」。案例：電機工程系老師張致遠將生成式AI融入「數位訊號處理」課程，與學生共同發掘正確應用生成式AI且高效的方式，而非僅僅將其視為「能回答問題的google」。他鼓勵學生使用各式生成式AI工具如ChatGPT、Freepix、Copilot等，並結合課堂討論與實踐，彙整學生的使用方法與經驗，整理出班級的「生成式AI使用教戰守則」；並藉以進一步激發學生運用多元工具，為自己量身打造學習教材與課後筆記。例如在期末作業，學生利用生成式AI工具製作「複習懶人包」，作為未來協助自己高效複習的「客製化個人家教老師」；此外，還有學生展現創意，運用AI生成一首「Z轉換之歌」，將琅琅上口的有聲教材納入自己的複習懶人包，作為學習的輔助工具之一。推動種子師資培訓，領航技職創創進路推動創新創業希望園丁種子教師海外培訓計畫，選送5名教師參與哈佛商學院線上課程培訓、10名前往美國柏克萊大學進行新創加速營培訓。培訓後進行經驗分享及規劃開設創新創業課程，擴充優化本校創新創業課程專區，同時融入教學。同時於暑期辦理創創校園交流巴士，由創創希望園丁號召本校對創業教育有興趣教師進行校外參訪，邀請夥伴學校國立臺灣海洋大學一同前往國內創新創業教育優質學府跨校交流，借鑑夥伴學校推動之經驗優化本校創業能量。112年度7月前往國立陽明交通大學、國立清華大學、國立成功大學、國立高雄科技大學，113年度5月前往靜宜大學、逢甲大學、國立雲林科技大學，更加入校友企業參訪（吉輔企業/自動化所校友），進行跨校創業教育推動經驗成果交流座談及建立合作機制，累計77人次教職員參與交流。希望園丁培訓後進行經驗分享，辦理種子師資培訓營，並邀請具創新創業教育推動經驗之專家學者進行主題演講，以教學論壇形式開放予全國大專院校教職員參與，培育全國創新創業種子教師。112年度3月邀請本校電子系鍾明桉老師分享體驗式學習法培訓經驗及創業競賽帶隊經驗，9月以交流論壇模式邀請志聖工業、陽明交大陳碩漢老師及本校希望園丁工管系尹秦清老師、建築系陳盈棻老師、文發系陳涵秀老師分享AI教學及創新創業教育推動經驗。113年1月則邀請112年度創創巴士夥伴學校成員海大產學營運總中心黃章文副主任及本校希望園丁化工系方旭偉老師及資工系張世豪老師分享創業人才培育、海外培訓經驗及生醫材料商品化經驗。113年10月以線上論壇模式辦理，由車輛系-王謹誠老師、文發系吳欣怡老師、工設系郭若妤老師分享創新創業教育推動相關主題。優質國際學校的擴點合作112-113年與全球四大洲歐美日澳21個國家63個大學簽署合作備忘錄。至113年已與57國435個盟校簽訂國際合作協議，並與7國18校簽訂雙聯合約，累計參與雙聯學生達317人，本校積極培育具國際競爭優勢的人才，疫情後境外生人數逐步成長，出國與來校交換生679人，境外學位生1,015人已趨近疫情前。合作案例包括：113年加州大學聖地牙哥分校與我校在今年六月簽訂合作備忘錄（MOU），並於7月由加州大學聖地牙哥分校校長Chancellor Pradeep K. Khosla、Ms. Whitney Egan健康科學研究部執行長與Ms. Courtney Giordano國際發展處處長一行三人至本校拜訪王校長及國際事務處，討論未來兩校簽訂雙邊研究計畫—Joint Research等計畫，未來增加各學院國際化之教學研究環境；法國里爾大學副校長Ni Toulouse 及國際處健康與運動組主任Angeline Nova來訪討論有關交換學生、合作領域、PBL工作坊等議題。113年與臺北聯合大學系統締盟深化越南盟校，進行雙方擴大及深度合作，並與胡志明市百科大學(Ho Chi Minh City University of Technology, HCMUT)、胡志明市科技與教育大學(University of Technical Education, Ho Chi Minh City)簽訂合作協議，本校亦拜訪胡志明市越南國家大學(VNUHCM)、胡志明市醫藥大學(Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy)、文朗大學(Van Lang University)，深化越南學校合作。積極擴展雙聯學制，18項雙聯學制包括學碩士、雙碩士與雙博士等，累計參與雙聯學生達317人。包含泰國皇太后大學和德國波茲坦應用科技大學的碩士雙聯，美國伊利諾大學香檳校區、密西根大學迪爾伯恩分校和加州大學河濱分校的學碩雙聯，另與美國賓州州立大學有五學院有學士、雙碩雙聯的合作。跨國跨域整合的聯合研究模式為培育跨領域、多元及具包容性的科技研發人才，推廣與國內外學術單位及醫療院所合作，鼓勵不同領域、不同面向的團隊組織共同提出研究計畫，透過與國內學校(臺北聯合大學系統)、國外學校(美國賓州州立大學、日本東北大學等)與機構（如公私立醫院：馬偕醫院、新北市立土城醫院、萬芳醫院等)共同簽訂合作協議進行聯合研究計畫，訂定各項學術合作專題研究計畫作業要點，以提升本校學術國際能見度、加深並雙向提高學術研究水準。113年合作夥伴達23所，合作計畫達60件，跨國際合作占比提高至將近5成；合作主題聚焦光電通訊、化學材料、環境能源、生技醫材、AI智能運用等，雙方挹注經費合作產出SCI論文。目前本校與臺北聯合大學的合作主題多聚焦於「光電通訊、材料工程、環境能源、生技醫材、化學、醫學臨床應用」之拓展；與國際地區方面的合作主題則著重於「通訊、人工智慧、化學結構、電池」之開發；與醫院方面的合作主題多聚焦於「AI運用(智慧醫療)、臨床應用、生技醫材產學、臨床為導向之學術研究、醫院管理、醫學人文」之研發，並委由各領域專長教師負責技術研究，以供醫師進行臨床測試。透過雙方挹注經費及研究專長互補，規範合作經費及成果產出，雙邊共同投入金額亦逐年增高。為促進本校教師及學生增進與國際學研機構合作，鼓勵教師遴選學生出國研修、邀請國際學者來臺共同研究並發表頂尖期刊論文之雙邊學術合作研究，以國立臺北科技大學國際合作研究補助作業要點為準則，獎勵教師與QS前300國外學校學者共同研究。近兩年合作包括澳洲昆士蘭大學、荷蘭臺夫特理工大學、美國辛辛納提大學、日本九州大學等，計11件國際合作補助案，歷年累積與10個國家、18所學校及1個政府機構共同執行國際合作研究。拓展大學永續影響力的校務永續治理策略建置「臺北科大永續專區」，完整揭露本校校務治理、教研發展、綠色校園與社會實踐等永續發展策略及成效，以增加本校與利害關係人之溝通性。並建置「永續相關課程與活動填報系統」，使資料蒐集系統化提升行政效率。本校參考GRI、SASB及STARS等指標為架構，出版2022年與2023年永續報告書，揭露本校於永續發展願景下，校務ESG的推動經營成效與社會影響貢獻，作為學校與利害關係人溝通，及自我檢視精進之工具。本校委託獨立第三方驗證機構法國標協集團－艾法諾國際股份有限公司根據AA1000 V3保證標準，以及2018年附錄的第一應用類型（Type 1）中度保證等級對報告書進行查證，增加可信度。為擴大永續影響力，本校連續兩年參與「臺灣企業永續獎」榮獲「臺灣永續大學績優獎」，以及大學永續報告書獎「金級」；並參與遠見USR獎，榮獲「大學永續報告楷模獎」，本校USR計畫「鶯歌陶瓷培力‧科技驅動創生」榮獲「在地共融組楷模獎」。另參與北聯大「創新．永續實踐大賽」，於2023年本校1組團隊榮獲「最佳研究獎」，2024年更榮獲1銀3銅殊榮，展現出本校研究實力的穩步提升。
一、教學創新精進在執行教學創新精進構面，以厚植學生關鍵基礎能力、培育學生學用鏈結能力、建構優質跨域學習環境、推動教學創新深耕未來及落實環境教育深耕校園等行動方案進行。因應業界對實務技能人才的高度需求，學校推行「專業+證照」模式，讓學生透過準備證照考試來強化專業實作能力，縮短畢業生初入職場的適應期並提高就業競爭力。112年技術類證照通過1,525件。另外為強化國際交流，本校藉由執行教育部學海計畫，持續薦送優秀學生至國外學習。112年共獲教育部補助2件學海築夢計畫。二、善盡社會責任由高教深耕善盡大學社會責任的26個細項計畫推動後，從107年3月15日開始，及至113年11月14日，已達310次的共餐服務。並且，護理科的感動服務課程，也在112年11月初期中考後，超過400位學生以6-8位分組的形式，到嘉義、雲林等各地長照機構、身心障礙機構等，進行課程的實踐，服務滿意度達95％。此乃將課程與大學社會責任，具體的落實於在地關懷中。三、產學合作連結 產學合作連結面特色包含：「培養學生創新創意與創業能力」、「深化教師專業鏈結產官學合作」與「鼓勵教師申請專利與技轉」。本校112年新訂獎勵「教師產學合作暨技術移轉辦法」與「教師爭取校外計畫辦法」兩項新法規，來擴大與提升教師產研量能。藉由不斷修正、精進與新訂各項獎補助辦法，促成本校教師專業與產業界雙方資源互補，理論與實務相互配合。四、提升高教公共性本構面重點有二，首係經濟不利學生協助機制，本校在112〜113年執行高教深耕計畫之後，在經濟不利生經濟扶助上，共達23項扶助項目，皆有明訂法規，並適時透過各項傳達管道公告訊息，提醒並輔導學生申請，111〜112學年度執行補助總金額達11,989,651元，受惠學生總計達3,495人次。 為強化經濟不利學生輔導機制，108年訂定「經濟不利學生安心就學獎助學金實施辦法」，共計9 項輔導措施，112年受惠學生達727人次。本校在現有基礎上繼續執行並擬增加補助範圍及擴大補助額度。經分析接受相關輔導及補助機制之學生，學業表現確實有所提升。其次以「提升辦學成效、公開辦學資訊」為依歸，藉由校務研究及自我課責，強化本校校務經營能力，公開校務資訊項目逐年增加，目前已公布達40項。
(一) 專業實務力全方位培育 為培養學生專業實務能力，本校除規劃並開設多元化專業課程外，亦依據「學生取得專業證照獎勵要點」設立獎勵機制，積極鼓勵學生考取各類專業技術證照。同時，透過專業師資的輔導與系統化訓練，持續推動學生參與各項技能競賽，以深化實作經驗、強化應用能力，進而提升整體就業競爭力。 在持續推動與資源支持下，學生專業表現成果斐然；若扣除丙級證照，通過各類專業技術證照之人次已達 652人，充分展現本校培育專業人才的成效與學生實務能力的進步。 此外，本校積極推動「證照 × 競賽 × 就業」三合一培育模式，並與國際知名旅館、餐飲及觀光產業密切合作，提供學生跨國實習與職場體驗機會。此舉不僅提升學生取得專業證照與競賽佳績的表現，更進一步強化畢業生的國際移動力與職涯發展潛能，奠定本校作為國內餐旅教育龍頭及國際專業人才搖籃的堅實地位。(二) 教師實戰經驗教學傳承 為提升學生專業實務核心能力，本校特別招聘具國際技能競賽優異成績的選手作為專任教學或專業實作指導人員，目前共有16位此類師資匯聚校內。他們憑藉於如 WorldSkills、國際烘焙競賽等賽場取得的金、銀牌與優勝成績，將實戰經驗與技術轉化為教學能量，優化校內專業實務課程與競賽訓練系統。透過此類師資佈局與策略培育，學生不僅獲得高品質實務課程，也能透過與實戰選手兼教師的互動，提升就業能力與國際視野，加速成長為餐旅領域中具備專業、創新與國際競爭力的優秀人才(三)國際競賽能力 本校積極爭取參加國內外各項競賽機會與學習，透過舉辦國際競賽相關的參賽講座，邀請國際裁判指導競賽相關競賽規則與評分重點，及金牌選手分享得獎經驗與比賽技巧，藉以協助參賽選手掌握賽事正確資訊、調整參賽準備方向，提高獲獎率並傳承參賽經驗，不僅展現學校追求卓越教學品質，奠定國內餐旅教育典範，更讓國際見證臺灣人才實力與餐與教育潛能。 在多方努力下，競賽成果豐碩，累計榮獲 1 冠軍、1 特金、19 金、33 銀、50 銅，成績斐然。(四) 提升學生國際語言競爭力 本校積極推動多元 EMI（English as a Medium of Instruction）學習活動，針對新生入學進行英文分級測驗，採適性分班教學，並透過前、後測成績分析，逐步提升學生英語能力與畢業門檻。同時，提供學生國際移動與海外學習機會，增進語言能力與跨文化素養。 為支援學生自主學習，本校採購線上語文自學系統（Easy Test），提升學生語文自學能力；並針對英語表現較弱的學生提供補教教學與額外輔導。透過上述措施，學生英文能力持續提升，累計取得各級 CEFR 英語證照 共 234 張，充分展現學校推動國際化語言教育的成效。 (五) 建置特色場域 在全球數位轉型浪潮席捲之際，餐旅產業迅速邁向智慧旅館、人工智慧（AI）及大數據應用的新時代。為因應產業變革並強化學生與業界人才的數位能力，本校於第二實習大樓成立「數位服務與創新培訓基地」，全面打造智慧教學環境，積極培育兼具創新思維與科技應用能力的專業人才。 「數位服務與創新培訓基地」以智慧服務、創新科技與數位應用為三大核心，整合群賢會館、智能服務中心與餐旅數位轉型培訓教室，提供一流的數位學習場域。基地設有3D裸視螢幕、餐旅機器人展示區、智慧互動教學設備，並於教室內建置LED大螢幕、互動教具與全景追蹤攝影機，讓師生在沉浸式的數位學習環境中靈活互動，有效支援多元教學模式，全面提升學生的數位實作能力。 培訓教室同時具備符合國際認證標準之場地規模，是應用人工智慧與科技於餐旅營運的實戰訓練基地。教師及特邀業界專家透過場域進行實務授課，分享跨域應用經驗與前瞻知識，不僅培訓學生，更協助在職業者強化實戰力，無縫接軌產業趨勢，進而提升餐旅營運效率與顧客服務品質。
全校整體發展：學生規模穩定：112 年度全校學生數維持穩定規模，作為後疫情時期教學與輔導體系重整之基礎。生師比結構合理：全校生師比維持在合理範圍，有助於教學品質穩定與學生學習支持。學校發展主軸明確：以「安全」為核心價值，整合校內相關單位與資源，逐步形塑校級特色發展方向。 主軸一、落實教學創新及提升教學品質：學生就業力顯著提升：112 年校外實習學生占比達 99.10%，較 111 年前大幅成長，顯示實務導向課程與產學接軌成效已具體展現。學習成效： 大學部期中預警輔導成效達 86.42% 。曾修讀運算思維與程式設計課程學生數佔日間部 90.1% 。證照表現： 112 年度全校通過證照合計 1,835 張。國際競賽成果亮眼：餐旅管理系師生於 2023 年參與馬來西亞、韓國國際廚藝競賽，榮獲多面金牌與銀牌，展現教學與訓練品質。專利研發成果穩定累積：學生專利申請與取得件數持續增加，112 年度延續高參與率趨勢，為後續成果高峰奠定基礎。 主軸二、發展學校特色：典範學園： 持續發揮 77 間術科考場效益，含氣體燃料導管配管、西門子 PLC 等特色教室，含多項全國稀有考場，持續鞏固技職證照重鎮地位。技職之光成果持續累積：112 年度延續學生於「技職之光—證照類」全國第一的長期表現，展現制度化培育成果。專利成果： 109-112 年畢業生平均每人取得 3.1 張證照，核心證照由 1.1 張提升至 1.5 張，顯示培育方向更趨聚焦與精實。 主軸三、提升高教公共性：弱勢學生輔導成效回升：112 年度經濟不利學生輔導人數為 868 人，呈現疫情後明顯回升趨勢，弱勢勵學金執行率達 90%。技術證照檢定服務量穩定：持續提供即測即評與技術士檢定服務，支援嘉雲地區技職教育與勞動力培育。資訊公開制度化：校務、財務及學生輔導成果定期公開，落實高教公共責任。 主軸四、善盡社會責任：社區服務參與度高：112 年度共有 945 人次參與社區服務，占全校學生 28%，展現高度投入。在地產業輔導持續推進：積極進行廠商需求訪視與短期技術輔導，強化學校與地方產業連結。長照服務正式推展：成立居家服務機構，於嘉義縣多個鄉鎮推動銀髮族長照服務，實踐大學社會責任。 執行亮點校外實習占比達 99.1% 並朝全面覆蓋邁進。運算思維課程普及率突破 90%，強化資訊基礎。國際廚藝競賽成果豐碩，技職教學能量獲國際肯定。技能證照與專利制度穩定運作，培育模式逐步成熟。弱勢學生輔導人數回升，疫情後支持系統展現成效。社區服務與長照服務正式成形，USR 架構逐步完整。
高教深耕計畫第一階段已在教學環境和制度上進行變革並初見成效，未來將持續推動，本校112-113年共獲得高等教育深耕計畫主冊補助經費為44,680,000元，校配合款合計5,808,400元，配合校務發展計畫執行，透過召開管考會議追蹤計畫內各指標考核，依計畫書所列方案確實執行，其執行情形摘要及亮點說明如下：1. 推動教師創新教學，提升學生跨域學習能力推動教師觀課計畫，促進教師間的互動與學習，提升教學引導與互動技巧，增強教學效能。強化跨領域學習相關制度之彈性及友善的跨領域學習環境，藉由「跨領域微學程開設」的方式，支持跨領域課程及微學程的開設，執行至今共計開設99門微學分課程，修課人次計有2,096人次；112年三學院陸續開設「智慧醫護精實管理微學程」、「數位科技微學程」、「醫護科技微學程」及「人工智慧微學程」，共計108名學生修讀完成，藉此提高學生選修跨領域課程意願。2. 結合遠東集團優勢，精進產學研發成果遠東集團提供豐沛的產業資源，為本校學生創造得天獨厚的實習優勢，除多方引入集團資源，亦積極與各領域的業界合作，112學年度配合實習之企業共283家，實習時數達848,053小時，參與學生人次計有1,249人次，奠定學生未來就業競爭力。本校與遠東集團關係企業建立115件產學合作案，其中與亞東紀念醫院合作辦理「TriNetX跨國電子病歷實戰工作坊」，透過實時數據操作，促進創新研究並推動醫學發展，完美發揮集團綜效。3. 優化適性輔導機制，提升高教公共性本校自108年度起推動完善就學協助機制，除完善本校針對經濟不利學生之多元輔導措施，更積極推動外部募款機制，每年平均浥注180萬元，協助經濟不利學生找回學習動機與自信。近五年來，輔導經濟不利之學生共計3,273人次(107年-113年)，其中醫管系學生積極參與輔導，於第10屆高雄國際發明暨設計展榮獲金牌外，並亦成功申請激勵金10萬元，目前就讀研究所持續精進，畢業後將規劃進入實習醫院工作，並考取分類師資格。4. 推動人文社會關懷，善盡大學社會責任為實踐大學社會責任，本校共執行大學社會責任納入中長程校務發展規劃計畫、2案USR HUB計畫及2案USR計畫，並開設結合服務學習及永續發展議題的課程，推動終身學習。根據在地需求投入資源，於112至113年度執行了兩項USR Hub計畫，分別針對聽障籃球運動與經濟或文化不利學生的科技學習，以及新北市小學的AI科普體驗進行了諮詢、活動與人才培訓，協助解決在地問題，填補聽障領域之運動科技應用缺口並推廣聽障領域之運動科技應用於國際。
創新教學，多元實務 (面向一 教學創新精進)1.勞動部全國技能競賽「健康照顧類」榮獲第二名、第四名及佳作；其他專業競賽與國際專業競賽共計80人次獲獎。2.取得乙級證照、單一級證照、護理師證照及其他專業證照共1,132人次；畢業生取得全數畢業門檻三照之比率超過90%。3.申請教育部「教學實踐研究計畫」14案，核定5案，其中1案榮獲112年度績優計畫。4.開設創新教學課程教師共94人次，修課學生達5,676人次。社區共榮，人才培育 (面向二 善盡社會責任)1.依據本校「健康促進與健康照護」特色發展主軸，並結合長期深耕地方、協助解決問題的經驗，社會責任聚焦於「在地關懷」、「健康促進」、「產業鏈結與經濟永續」及「永續環境」四大議題。112年專業課程融入服務學習與各類社會服務，參與師生超過千人。2.USR 辦理成果卓著，榮獲「2023年 TSAA 台灣永續行動獎—責任消費與生產類（SDG 12）銅獎」、「2023 永續教學實踐與成果競賽」獎項，並獲刊登於《教育部高教創新雙月刊》第53期〈社會責任專欄〉亮點故事。3.與台北松仁扶輪社簽訂 112–114 年「菲律賓長照天使培訓暨國際醫療照護服務計畫」，於 112 年菲律賓長照中心共計10 名人員來校接受進階長照技能專業訓練。產學鏈結，特色辦學 (面向三 產學合作連結)1.學生參與外部創新創業競賽表現優異，重大獎項包含榮獲長庚科大「2023 全國技專校院老人福祉產品/服務創新設計競賽」第二名、「地方創生創意會展行銷創業競賽」優勝、「2024 全國技專院校老人福祉產品/服務創新設計競賽海報組」第二名、第三名與佳作、中華科大「2023 全國大專校院與高中職創新創意創業競賽」優等以及樹德科大「老幼多元生活照顧 CARE 創意競賽」第二名。2.善用附設（委辦）幼托及長照機構加值辦學，學生於機構見習與實習累計達 300 人次，學生專題製作累計 5 案。完善就學，健全發展 (面向四 提升高教公共性)1.自112 學年起，原住民族學生資源中心併入學務處，統整並強化各項扶助資源。2.針對經濟不利學生進行IR 研究，結果顯示，108–111 學年間「獲補助」學生的學習成效高於「未獲補助」學生，驗證完善助學制度成效。校務研究，精進治理 (推動校務研究)1.自112年起精進校務研究（IR）作法，聘用專人優化校務研究資料庫並整合異質性資料，並由校務研究推動委員會決定各年度研究主題，分析高教深耕計畫執行及校務治理成效，作為持續精進之依據。2.112年共補助 6 案校務研究計畫執行。
l 標題：多元課程設計創新，問題導向實務操作l 內容：背景與目的因應技職教育強調「專業即戰力」的核心理念，本校於 112 年度全面推動課程創新，鼓勵各系在課程中融入產業案例，讓學生能將知識應用於實務情境中。目標是縮短「知識學習」與「職場應用」的落差，並強化學生解決問題的能力。推動措施學校鼓勵系所採用問題導向學習（PBL）、專題實作與產業案例分析，讓課程不再只是單向知識傳授，而是以「學生為中心」的學習模式。成果數據112 年度共有超過 40 門課程完成教學創新改造，涵蓋農業、工學、管理等多領域，修課學生數超過 2,000 人次。調查顯示，85% 學生認為課程與職場需求緊密相關。案例說明生物機電工程系開設「非破壞檢測」課程，學生以「西瓜品質檢測」為題，運用聲波與影像檢測技術，完成品質檢測專案。成果獲得業界代表的正面回饋，顯示課程的產學連結價值。整體影響此模式不僅提升學生專業能力，也建立校內教學創新的標竿，展現屏科大在課程改革上的前瞻性。l 標題：提升跨域學程呈現展現，結合跨領域證照培育l 內容：背景與目的因應產業快速變遷，屏科大透過彈性學分制度與跨域學程設計，讓學生能跨出單一專業侷限，增進跨域整合能力與職涯適應力。112 年度的實施成果顯示，學生在專業職能、跨域能力、職涯多元發展及薪資水準上均有顯著提升，充分展現制度成效。推動措施學校自 107 年起推動跨域學程，包含數位科技、AIoT 程式設計、智慧林業與無人載具應用、生技保健與美妝產業等。為支援學程，設計彈性學分課程，採用講座、工作坊、遠距與移地教學等多元形式。112 年起，跨域證照更被納入學程審查加分項目，帶動跨域實務能力提升。學校亦以 UCAN 專業職能測驗與就業薪資調查作為追蹤工具，確保跨域學習成效。成果數據· 107–112 年累計有 4,465 人修讀跨域學程，修畢 1,681 人。· 抽樣 1,217 名學生的前後測結果顯示，跨域專業職能由 3.60 分提升至 4.03 分，差異達顯著水準 (p<.001)。· 112 年度，17 個跨域學程推動跨域證照培育，涵蓋 50 類專業證照，共有 761 人通過考試。· 109 年起畢業生就業薪資與學用合一率呈穩定成長，顯示跨域學習與職涯發展間的正向關聯。案例說明AIoT 跨域微學程結合工學院與資管系，學生完成智慧農業監測專題並考取 UAV 證照；ERP 微學程學生完成企業系統導入專題後，畢業即獲聘任於數位轉型企業；地方創生與永續設計學程學生則結合在地議題，設計社會服務計畫，展現跨域 × USR 的價值。整體影響112 年度跨域學程與彈性學分制度展現三重成效：一是專業力提升（證照數與職能分數增加）、二是跨域力提升（就業職涯多元化）、三是學用合一率穩定上升。屏科大逐步形成「跨域學程 × 證照培育 × 職涯追蹤」的完整體系，充分展現高教深耕計畫在跨域教育上的創新與實效。l 標題：專業技術證照推動與高階證照成長l 內容：背景與目的本校長期以培育具專業證照與實務能力的人才為重點。在高教深耕計畫推動下，學校積極建置多元證照場域與考場，特別關注中高階證照的培育，藉此縮短學生學用落差，提升就業競爭力。112 年度考照數量持續增長，並有學生榮獲全國性獎項，展現專業實務能量的提升。推動措施強化硬體場域，至 112 年已建置 80 個證照培訓場域，其中 60 個取得正式考場資格，包括 iPAS 智慧生產工程師、3D 列印積層製造工程師、木材加工場、數位加工教室及西餐烘焙教室等。另一方面，學校投入資源開設證照輔導班，110～112 年間支援經費達 760 萬元，共開設 181 班，訓練學生 5,583 人次，涵蓋技術士證照（甲級、乙級、單一級）、專技人員國考，以及 5+2 產業相關專業證照。同時，建置線上證照獎勵系統，提供即時申請與審核，大幅提升便利性與激勵效果。亮點成果· 112 學年度學生考取證照數量顯著增加：單一級技術士證照比過去平均增加 26.9 張，其他類別證照增加 145 張。· 112 年度，木設系學生陳詩凱榮獲「技職之光—證照達人」獎項，展現學生在證照培育上的卓越成果。案例說明在 AR/VR 數位教室與自動化加工教室的支持下，機械系學生成功考取 CNC 加工乙級證照；食品科學系學生則透過模擬 GMP 生產線與專業輔導班，大量取得食品檢驗乙級證照；餐旅系與時尚系學生也積極參與國際技能競賽，112 年餐旅系學生陳怡蓁入選國際技能競賽國手。整體影響透過完善的場域建置、專業師資輔導與獎勵制度，屏科大逐步建立「證照培育生態系」，112 年已顯示出高階證照逐年成長的趨勢。這不僅縮短了學生畢業後的學用落差，也提升校友在就業市場的立即競爭力，展現屏科大在全國技專體系中的證照教育領先地位。l 標題：實習場所多元拓展與校外實習比例創新高l 內容：背景與目的為提升學生實務視野，使學生有機會接觸多元的工作環境，在實習之前也能有機會先行了解產業現況與種類，並增進學生進入職場前對於產業的正確認知，本校自大一新生職場體驗，至大一到大二的實地實務職涯探索，再進到大二大三的各類實務學習，持續推動到大三大四學生進行多元實習。推動措施本校推動特色實地實務，112至113年有10系所單位執行共計15案，合計491人次參與，追蹤已畢業生成效，學用合一率表現良好。成果數據學用合一率（系所追蹤）：多數執行實地實務課程之系所呈顯著提升——工業管理系 67%→85%（107→111）、水土保持系 74%→83%（107→110）；幼兒保育系長期 88%～98%；機械工程系 111年達94%；企業管理系 109年達100%；材料工程系、土壤與水工程國際碩士學位學程、獸醫學系等維持高位。案例說明獸醫系於111年與國內食品大廠開元食品共同推動乳牛健檢產學合作，打造國內第一個「完整乳牛牧場全面健檢計畫」，研發系統性健檢技術，於112年起利用該技術搭配執行「乳牛醫療與牧場生產醫學實地實務教學」計畫，帶領學生透過30次牧場訪視，診療超過150頭牛，並進行了200多例疾病診斷。繁殖檢診準確率由75%提升至85%以上，超音波操作準確度由70%進步至90%以上，顯示學生技術顯著提升。診療疾病包括乳腺炎與蹄病等，治療有效率達82%。此外，學生參加了150例病例討論，本校獸醫系藉由實地實務的引導累積學生豐富臨床經驗和紀錄，近年來考取獸醫師執照之應屆畢業生比率皆高於71.4%，根據中華民國獸醫師公會全國聯合會估算，目前，全台開業獸醫中，有三分之二來自於本校，顯現本校在提升職場競爭力中採取「產學合作→技術成熟→實地實務學習」的一條龍制度有顯著效果。整體影響呈現「課程量能與品質（成績穩定、系所學用合一率提升）× 實習規模與深度（多元場域）× 雙向高滿意（學生與雇主同步上升）」的三角支撐。以特色實地實務課程前移職涯探索、校外實習強化職場磨練，再由產業增能學堂與留用機制把成果落地，形成可驗證的「課程即職場、實習即就業」路徑，實質提升學生的場域解題力、專業技能與職場適配度。l 標題：2023中華奧林匹克盃美業交流競技暨美饌藝術美學-烘焙藝術展示組(靜態組)銅牌l 內容：112年度食品科學系葉同學藉由曾國展老師指導，參與「2023中華奧林匹克盃美業交流競技暨美饌藝術美學」，榮獲烘焙藝術展示組（靜態組）「銅牌」獎。該生因家中經濟困難，從高中開始半工半讀，到了大學後接觸到「高教深耕計畫經濟或文化不利學生學習支持補助」，通過申請安心學習助學金，每月固定核給助學金給學生，用學習取代工讀，更能集中精力投入到學習與競賽中，並運用競賽拔尖輔導機制獲得競賽補助，減輕競賽報名及相關費用之負擔。l 標題：本校推動衍生新創企業里程碑-「智慧農業創新微型園區」基地揭牌l 內容(可插入圖片、表格或照片，可插入連結跟影片)：本校將原虎頭山彈藥庫歷史遺跡轉型為「智慧農業創新微型園區」，善用其低密度發展潛力與獨立出入口，打造校園創新與產學發展新基地，並於112年11月28日正式啟用。現已有兩家衍生企業進駐：由王裕民特聘級研究員領軍、以低碳農業友善生產為宗旨的「屏科永約生技股份有限公司」，以及專注於永續栽培菇法、自動化菇類栽培模組、菇包生產與食農教育的「循蕈房農業科技有限公司」。「智慧農業創新微型園區」的成立不僅是本校推動衍生新創與地方創生的重要里程碑，更是實踐產學合作，推動校園智慧財產成立衍生新創企業之舉，並期望帶動屏東地區的產業繁榮與活力。l 標題：可追溯來源之紡織品再生纖維永續利用l 內容：· 建立跨領域研究模式，配合學校四大發展主軸，以PDCA循環逐年修正，提升教師研究與服務能量，並透過產學服務團隊掌握產業需求，創造產官學研合作契機。訂有補助與獎勵措施以強化教師傳承與團隊能量。· 以拔尖、扶平、拉弱策略透過跨領域研究專案計畫，由資深教師帶領新進教師進行技術研發，進而衍生專利、技轉及產學合作，並將成果融入教學，培育專業人才。· 拉弱策略由5年內新進教師擔任計畫主持人組成研究團隊，其中材料系陳威宇老師籌組疫苗所等個系所、3位教師之跨領域研究團隊，輔導4位學生參與計畫。以綠色友善製程，進行原位聚合螢光碳點聚酯複合材料，並結合回收再生聚酯粒，製成具紡織示蹤劑之螢光碳點再生纖維。· 原位聚合法大幅減少設備成本以及減少能源使用，具有低能耗與低成本，並具生物相容性佳、光熱性穩定、可耐水洗性與不易仿製，開發出螢光碳點聚酯紡織示蹤劑可達到產品追蹤履歷功能。強化我國技術自主性，為終端使用者建立再生紡織產品履歷。· 師生團隊榮獲3項競賽獎項，陳威宇老師獲得國家新創精進獎-特化材料與應用生技，網址如後：https://innoaward.taiwan-healthcare.org/news_detail.php?REFDOCTYPID=0lmxlu04gimxds3l&REFDOCID=0s6f1y1trlum4zfk
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