本計畫以教學創新精進、善盡社會責任、產學合作鏈結、提升高教公共性、推動校務研究及國際化行政支持系統為主軸，培育新世代優質人才為目標，「技職躍進、海洋永續」為核心，在高教深耕計畫資源支持下，本校相關策略已逐步反映於學生學習歷程、實務能力培育、產學合作品質及就學支持成效等面向，並展現技專校院以學生學習為核心之辦學成果。各面向重點成果與亮點說明如下：
一、教學創新精進-數位創新跨域學習
積極導入數位教材及遠距學習，建置跨領域學習平台，打造優質學習環境，開拓學生的多元視野。持續革新課程內容，並透過數位教材與多元評量方式，激發自主學習動力，落實學用合一，具體成效包括課程滿意度提升至90%以上，並顯現學習表現的提升。此外，透過教師研習活動，如AI講座及ODF研習等，大幅提升教師的數位教學能力，有助於教學方法的精進。
(一)推動線上自學與磨課師課程：累計開設4門海洋與船舶特色磨課師課程，上架教育部及育網（Ewant）平台，累計修課人次逾2,500人、取得認證逾900人，課程獲教育部磨課師平台前十名、優良效益課程及ELOE數位學習國際研討會6項大獎肯定；其中並開設由校長親自授課之「海洋經濟」磨課師課程，彰顯校級領導投入數位學習之特色，具體展現本校數位學習與海洋永續教育之辦學成果，並成功擴展影響至校內外學習者。
(二)教學實踐研究深化創新教學：透過教學實踐研究獎勵機制、教師評鑑加分及教師社群支持，由111年度通過2件，提升至113年度共6位教師通過教育部教學實踐研究計畫，通過率達46.15%，透過校內教師經驗傳承分享與教學實踐成果擴散，促進創新教學策略深化落實於教學現場，有效提升學生學習動機與學習成效。
(三)多元評量機制促進創意產出：推動以「作品導向」與「歷程導向」為核心之多元評量方式，鼓勵學生透過專題製作、數位作品、展演成果與競賽參與展現學習成果。113年度各類課程產出多元創意成果，包含影像、設計、影音與專業實作作品，有效引導學生將所學知識轉化為可展示、可應用之具體成果。
(四)跨域學習與微學程獎勵機制：113學年度開設「多元跨域科技微學程」，提供A 與數位科技相關學習內容，強化學生跨域科技素養與實務應用能力。為提升學生修讀意願，設置跨域學程修課獎勵機制，鼓勵學生修讀學分學程與數位科技微學程，促進跨域學習與自主學習動能。113學年度第1學期申請修課獎勵人次達81人，發放獎勵金162,000元，學士班及專科曾修讀數位科技跨域學程學生人數比率由110年0.81%上升至113年3.24%，顯示跨域科技微學程與AI學習內容已有效提升學生修課意願與學習投入度，逐步形塑校內跨域科技學習之正向循環。
(五)STEM與微學分課程拓展跨域數位素養：結合STEM教育與生成式AI（AIGC）技術，辦理「AIGC玩藝術」等跨域課程與活動，113年度辦理多場AI影音生成、程式設計與創作應用課程，參與師生人次逾90人次，產出多項圖文與影音創作成果。另開設「創意餐飲職場英文體驗與設計」等微學分課程，引導學生運用AI工具進行專業英語學習與情境式職場實作，強化跨域學習、自主學習與就業實務能力。
二、善盡社會責任-永續海洋在地鏈結：
本校以校務發展目標「深化愛海環保、培育全人教育」為核心，結合海洋科技大學辦學特色，將臺北都會水岸城市、淡水河、基隆河、社子島及淡海地區作為大學社會責任之重點實踐場域，系統性推動永續海洋教育與在地鏈結行動。在高教深耕計畫第一階段基礎上，學校由活動推廣逐步轉化為「場域導向、課程導入與行動學習」之整合模式，深化學生對海洋與在地議題之理解，推動永續海洋健康生活教育與在地社會創新之重要基礎並彰顯學校發展特色。
(一)多元水域素養實踐教學場域：本校以淡水河及周邊水域為實作場域，辦理衝浪滑板、龍舟、SUP與獨木舟等水域體驗活動，共計9場、155人次參與，結合專業師資與校園水域設施，培養學生水域安全意識、團隊合作能力與海洋運動素養。相關活動除強化學生水域技能外，亦作為水岸城市推動親水教育與公共安全意識之示範實踐，展現本校以教育回應在地水域議題之社會責任。
(二)港口巡禮鏈結產業實務學習：以臺北港、臺北港貨櫃碼頭公司及基隆星晨遊艇碼頭為重點實踐場域，辦理港埠巡禮與產業導覽活動，累計110人次師生參與，結合高階主管講座、港區導覽與實務流程體驗，協助學生深入理解港口營運、物流管理與遊艇產業發展。透過實地場域學習，逐步建立「港口產業認識×課程教學×職涯探索」之實務導向學習模式，強化在地產業鏈結與海洋人才培育功能。
(三)全國攝影競賽展演海洋文化：辦理「第六屆海洋文化淡水古蹟全國學生攝影競賽」，吸引19所學校、113件作品參賽，總參與人數達211人，並於淡水小白宮、滬尾藝文休閒園區等公共場域展出為期3個月。透過競賽與展演機制，將學生學習成果轉化為公共文化展演，促進海洋文化與地方歷史之對話，擴大海洋教育與地方創生之社會影響力。
(四)海洋短片競賽新媒體公共傳播：辦理「海洋之星創意短片競賽」，吸引9所大專校院、34組團隊、106位學生參與，產出34部海洋主題短片作品，並透過校網與YouTube平台公開播映。活動結合導演講座與創作實作，引導學生以新媒體方式進行海洋議題公共溝通，培養其社會關懷與公共表達能力，拓展海洋教育之傳播深度與廣度。
(五)士林北投食農教育永續扎根：以士林、北投地區為核心，推動在地食材關懷與食農教育行動，透過農民訪談、教材編制及校外宣導活動，完成1份食農教育教材，並向國中與高中職學生進行推廣，影響校外學生60人以上。相關成果透過成果發表會進行分享，促進在地產業、教育與永續議題之跨域連結，深化學校與地方社群之互動關係。
(六)社子島生態行動學習永續化：以社子島為核心實踐場域，將生態導覽、環境講座與實地踏查系統性導入課程教學，結合學生行動學習與公共參與，培養學生擔任在地生態導覽與環境教育推廣角色。透過完成導覽與學習紀錄，逐步形成「學生參與×社區互動×環境教育」之行動學習模式，回應都會河川治理與生態保育議題，作為推動永續海洋社會創新之重要實踐。
三、產學合作鏈結-聚焦產業三創校園：
在產學合作方面，學校聚焦於產業需求，與地方企業和產業聯結，設置實習機會及專業培訓課程，提升學生的就業競爭力。學校透過產學合作創造實際工作機會，超過200名學生參與實習計畫，並有70%的學生在實習企業獲得留任。通過這些措施，學校成功將學術研究轉化為實務應用，達成產學合作的長期成效。
(一)產學深耕實務即戰人才培育：113年度整合跨院系產學資源，新開發21家產學合作機構，完成61件30萬元以上產學合作案，較112年度新增8件，跨系在地產業合作各項計畫總補助金額達947萬元，較112年新增102.81%，有效強化教師研究能量與學生實務即戰力，落實技職教育學用合一。
(二)海洋產業實務專業量能強化：由教師組成團隊爭取8件海勤相關政府標案，總金額逾347萬元，另獲海洋保育相關計畫420萬元，展現教師專業回饋教學與產業的具體成效。
(三)產業服務導向人才培育鏈結：透過產業學院、學海築夢與就業學程等機制，111–113年連續三年獲教育部產業學院計畫補助，並辦理航運專業講座、實習說明與招募活動，113年參與師生與業界代表共192人次，強化學生職涯認知與就業銜接，培育海洋與產業即戰力人才。
四、提升高教公共性-因材扶助自信學習：
學校針對經濟不利及文化弱勢學生提供多元輔導與資助機制，包括學習輔導、經濟支持及文化認同活動，顯著減少了學業流失率。學校推動的原住民文化計畫，提升學生的自信心和文化認同感。數據顯示，受輔導學生的學業表現提升率達30%，並有85%的學生表達對學校資源的高度滿意度，展現出高教公共性的具體成效。
(一)多元就學助學支持措施：本校針對經濟不利及文化弱勢學生，整合學雜費減免、大專校院弱勢助學金、就學貸款、校內助學金、工讀金及分期付款等多元助學措施。113年度透過各項就學輔助機制，協助弱勢學生穩定就學，降低休退學風險，強化教育公平與就學可近性，共補助學生817人次。
(二)弱勢學生全人培力支持方案：113年度持續推動身心障礙及弱勢學生培力措施，結合藝術、體育及多元展演活動，落實「以學習取代工讀」之輔導理念。透過身心障礙學生打擊樂團及校內外競賽參與，協助學生培養特殊才能、提升自信與社會參與能力，具體展現友善校園與高教公共性之實質成果。
五、推動校務研究（IR）-智慧平台資訊整合：
為支持校務發展，建置智慧數據平台，整合校務數據以支持決策。平台能即時提供學生學習狀況、輔導及教師精進等滿意度的分析資料，為學校制定策略提供重要依據。通過智慧平台，學校能精準追蹤學生學習狀況，並在教學策略上達成數據驅動的決策，有效提升教學成效及學生滿意度。
六、專章-國際化行政支持系統
113年度共辦理5場次多元文化體驗活動，協助境外學生融入校園並深化其對臺灣文化之理解；在課業與語言支持方面，除維持每學期每週 5小時 華語輔導外，並推動學伴制度，配置2位華語學伴與1位專業課程學伴，提升學習適應度。
在留臺就業輔導方面，113年度境外生留臺比例提升至83%，顯示國際學生支持與行政輔導機制已逐步成熟，並有效提升境外學生在臺就學與未來發展之服務品質。