(一)整體計畫推動目標
聯合國啟動「2030永續發展目標」（SustainableDevelopmentGoals,SDGs），提出17項全球政府與企業共同邁向永續發展目標。青年為社會永續發展的核心，教育可以創造社會階層流動，解決整體環境的問題。敏惠一如辦學的初衷，以「學生為本位」，以「適性教育」為核心，推動務實技職教育，期望達到未來青年能「消除貧窮」、「減少不平等」，讓即將邁入超高齡社會的我們能擁有「良好的健康與照護」，依此來制定校園永續發展目標，彰顯學校人才培育價值。
「世界經濟論壇」（達沃斯論壇）發布了一份對教育界舉足輕重的報告：《未來學校：為第四次工業革命定義新的教育模式》。報告提出「教育4.0」全球框架，為未來世界需要的人才勾勒畫象，並提醒全球教育人做好學習內容升級的準備，其中關鍵特徵為技術創新技能、多元包容性學習、自主與終身學習。
植基於此信念，本校校務發展中長程計畫，提出「提升教學品質、營造智慧校園、鼓勵社會參與、增進就業能力、發揮學以致用」五大校務發展目標。其執行面重點三大核心為「優化學習改善續讀、智慧醫療數位科技、義齒整復吞嚥整合」，三大核心相輔相成，是為「擴增」就業競爭力，培養務實致用未來產業需要的「永續人才」。為能輔助達成本校校務發展目標與核心重點，檢視107-111年度深耕計畫「看見青年，青年看見—強化青年就業力」執行結果，以校務發展計畫為依歸，並契合教育部112-116年度深耕計畫方向，發展學校優勢，呼應永續發展精神，並經自我檢討修正，提出「前瞻培育．就業躍升」作為第二階段深耕計畫目標，以期達致「培養務實致用專業人才」校務發展目標。
(二)整體計畫推動策略
依據本校校務發展目標，檢視107-111年度深耕計畫執行結果，各年度均經滾動檢討修正後再執行，雖於各面向有豐碩執行成果，且多能達成關鍵績效指標所訂定之預期目標，然亦有受內外部因素影響、或執行策略設定規劃不周，導致執行後不如預期成效者，例如推動創新教學課程數、修讀跨域課程人數、專業證照通過率、以及就業率提升方面，仍有再強化的空間。上述未達成之績效指標，經檢視後仍為本校辦學理念及校務發展不可或缺的重要元素，並與本校執行深耕計畫第二期程計畫願景息息相關。
為能輔助達成本校校務發展目標與核心重點，並契合教育部所規劃112-116年度深耕計畫「教學創新精進」、「善盡社會責任」、「產學合作連結」、「提升高教公共性」四面向，發展學校優勢呼應永續發展精神，經自我檢討修正，以「持續精進」、「積極強化」、「特色辦學」三策略齊步並進，以作為第二階段深耕計畫方向：
持續精進：107-111年度達到預期目標且能凸顯學校辦學特色並契合112-116年度計畫之項目，例如強化產業實習、提升職涯輔導、增進教師專業知能、臨床實地服務以及各項提升就業能力輔導、善盡社會責任等計畫持續深化精進與推動。
積極強化：107-111年度計畫執行後雖有成效然未能達標，經檢視後，與本校辦學理念及112-116年度深耕計畫有密切關連不可或缺，在第二期程進行計畫修正與深化，例如創新教學課程數、就業率、師生國際移動力、產學合作的提升等。
特色辦學：展現培育健康促進醫療照護專業人才、專注本業拓展專業發展：
1.優化學習改善續讀：課程盤點與調整，提升通識課程與專業技術學習成效。
(1)本校通識總學分為74學分，相較於同質性友校68~52學分高出許多，藉以推動人文素養、生命教育以及提升學生關鍵能力之提升。
(2)開設高齡者咀嚼吞嚥暨口腔保健跨域微學程課程，將課程納入通識選修，修畢相關課程，得申請微學程學分證明；實地服務採微學分時數認證方式，藉以鼓勵學生參與。
(3)各學科挑選關鍵重點科目，建構數位教具教材，放置學習平台，並透過IR數據追蹤分析，嚴謹教學品保作為，藉以提高續讀成效。
2.數位科技資訊素養：面對未來快速變遷，瞭解智慧醫療數位科技。
(1)加強校園資訊安全觀念與改善軟硬體設施，引注產學合作單位資源至教學現場，讓師生都能與先進數位資源接軌，課室學習沒有邊界。
(2)智慧醫療照護實地學習，實際接觸產學合作單位醫療科技軟硬體設備，瞭解最新資訊，體驗智慧醫療於臨床之運用。
(3)開設數位科技微學程，課程設計依照各科所涵蓋之數位科技相關專業領域課程，與臨床最新資訊同步接軌，降低學用落差。
3.義齒整復吞嚥整合義診服務:結合學科個別專業建立跨域共同學習，並結合友校專業技術，規劃至中小學、社區、機構及偏鄉、離島進行實地服務。
(三)整體計畫推動架構
延續本校過去不同階段執行各種計畫成果的基礎，以本校中長程校務發展目標為依歸，並契合教育部所規劃112-116年度深耕計畫面向與精神，提出以「前瞻培育．就業躍升」為執行目標主軸。成果的展現並非一蹴可及，需經縝密規劃且穩定持續執行方有成效；然於執行過程中，亦不可墨守成規、拘泥不化，必須與時俱進，因此本校研提112-116年度高等教育深耕計畫整體架構與校務發展計畫對應所示，各面向以分項計畫為主，子計畫則依執行檢討採滾動式修正。
