國立臺東專科學校(以下簡稱本校)為全國唯一附設高職的綜合類專科學校，隸屬於技職教育體系之一環，為配合國家建設未來發展需要，符合永續發展目標與充分落實技職教育「務實致用」之精神，本校以「務實致用之教學型專科學校」為定位，培養「具有品格與公民素養及創意思考與問題解決能力之專技實務專才」為目標，著重課程與產業界的連結、教師實務能力的提升與學生專業技術操作能力，以社會需求為導向、實作能力為基礎，配合產業發展，培養師生貼近就業市場之職能，期與產業無縫接軌，進而提升產業競爭力。

邇來，產業結構快速改變，科技的便利顛覆過去的傳統生活方式，產業所面對的問題也逐漸變得複雜，伴隨日趨嚴峻的少子化問題，專精實務技能之專業人才早已不敷使用，且教育人才培育未能聚焦產業發展重點，衍生學用落差與實作能力不足等問題，亦加重了產業人力供需失調、中高階技術人才不足等勞動人力缺口。因此，如何培養學生具實作技能與獨立思考的能力，降低學用落差，深耕技職教育的精神，為現今技職教育最重要的議題，並參酌第一期成果來調整本期計畫內容。

本期訂定之高教深耕計畫係自112至116年度，以五年為一期程，依參酌第一期深耕計畫執行成效、技職教育政策、歷次評鑑(訪視)建議及評估內外環境後與培育所需人才，修正本期高等教育深耕計畫目標與指標，呈現辦學現況、成果與未來規劃，以校務研究之「教學卓越」、「全人教育」、「技能精進」、「創意實踐」與「社會責任」五大主軸，搭配高等教育深耕計畫「落實教學創新及提升教學品質」、「善盡社會責任」、「產學連結」與「提升高教公共性」四大面向規劃出「國立臺東專科學校第二期高等教育深耕計畫書」，實踐技專院校角色任務，並以「深耕台東」的精神，發揮技專院校服務社會本質，造育東部優質的技職人才，高教深耕計畫四大面向如下：

一、策略A：落實教學創新及提升教學品質，為因應創新經濟及產業朝向跨領域等產業趨勢，以培育跨域（T型）人才為主題，開發跨領域課程、加強語文基礎及培育STEM資訊科技等提升本校教學品質並透過教學創新模式增進學生學習成效，建構創新創業生態環境，強化師資質量與結構，提升教師教學技能，並健全課程設計、規劃及檢討機制，藉由跨領域的創意發想與實作過程增加學生知識的廣度，持續深化產業連結，使課程目標更貼近產業需求，培育出兼具「技術深度」與「知識廣度」的跨域人才。

二、策略B：善盡社會責任，透過在地多元文化的關懷與社區服務學習，加強在地社區服務，透過服務學習活動之實務培養學生之人文素養，以職涯發展輔導引導學生未來人生的目標，提升學生尊重生命、關懷人文的素養，並以產學合作方式協助在地產業發展與升級，帶動在地產業創新，凝聚區域共識，實踐專科社會責任，本校推動USR計畫，引導以人為本，從在地需求出發，透過人文關懷與協助解決區域問題，強化在地連結，吸引人才群聚，促進創新知識的運用與擴散，帶動地方成長動能。

三、策略C：產學連結，本校為花東地區唯一的技專校院，以技檢導向的實務教學，配合地區經濟資源與產業發展需求，加強與產業的互動以及強化學生與產業的連結，透過職場實習提升學生專業技能，帶動在地產業創新與凝聚區域共識，積極拓展及開發新的跨領域及產學合作計畫，促進學用合一，實踐專科社會責任，並鼓勵教師研發與成果專利化，將創新產品導入市場與鼓勵教師參加國際競賽，增進產業發展與提升研究水準。

四、策略D：提升高教公共性，由於臺東地區的弱勢族群比例偏高，且近年來家庭結構的改變，新住民家庭的增加，為了協助弱勢族群可以安心就學強化社會責任與提升公共性，招生策略上特別擬定了「完善就學機制學生獎勵實施要點」與協助弱勢助學，使在地經濟或文化不利生安心就學，並結合在地文化與特殊的人口族群分配，針對原住民學生協助發展原住民技藝特色。

五、策略E：校務研究，本校校務整體發展目標對應及導入深耕計畫、大學社會責任實踐計畫、UCAN大專院校就業職能平台、績效檢核及校務評鑑等以發展學校特色，達校務永續經營之目標，為落實計畫的執行將輔以「 P.D.C.A」之模式，有效管理計畫之執行及品質，並定期公開辦學資訊，成立校務研究中心，建置及維護校務研究相關資訊平台，透過各項數據的分析，協助學校策畫改善，以解決學校面臨的挑戰。

此次高等教育深耕計畫，本校以校務發展計畫為基礎，分析目前校務現況，透過問題分析擬定各項策略，並搭配計畫主軸實施，將資源平均分配至校園各個角落。透過課程結構與學習內容之調整，著重技職教育之技術傳承與創新，建構技能與職業訓練的平臺，提升學生就業力，以服務臺東在地民眾，使臺東子弟不須離鄉就讀，提升其在地就業及就學成效，協助國家解決產業人才缺工、缺人的困境。