本校「大愛心世紀2.0計畫」整體推動目標結合本校校務發展目標，分別為實踐辦學理念與發揮大學友善良能、多元深化全人品格教育、提升教研品質與產學三創躍進、厚植國際移動力與能見度、永續校務經營。延續高教深耕第一期經驗與成果，本校在推動第二期架構以四個面向、十個子項目為發展目標，涵蓋十四個部定指標與多項自訂衡量方式。十個子項目分別為(1)提升學生專業力；(2)提升教師教學力；(3)提升學生基礎力；(4)提升國際移動力；(5)涵養全人生命力；(6)發揮大學友善力；(7)涵養學生三創力；(8)深化教師研究力；(9)落實資源共好力；以及(10)發揮原民影響力。

在教學創新精進方面，本校半數以上專任教師在高教深耕第一期時曾執行過創新教學計畫，學生均給予高度評價回饋，另於校務研究案「學習規劃及生涯規劃與教師教學模式及方法對學生學習成效之影響」分析結果顯示，教師採用的教學模式愈多，學生成績表現愈高，建議教師授課至少採2至3種以上之混合型教學模式進行授課。因此，未來學校將持續落實創新教學，在原本發展出的創新教學、教材教案製作、教師專業社群基礎下，加強數位人才配置，解決教師在製作數位教材所遇人力困境，大力發展數位教材。

學校已著手進行更多元豐富的自製數位教材，讓教師藉由教材數位化與公開化，展現更完整且更具挑戰性的教學內容，以符合教育部定之數位學習課程認證標準為目標。數位學習課程認證具有良好的課程規劃規範，包括對於課程內容、教學設計、互動方式、評量評鑑，都有嚴謹的考核，尤其在提升學習動機的教學理論與教學法的使用方面，都必需有更多元的創新教學作法，這些都是本校後續精進教學創新的參考標準。

本計畫亮點延續自慈濟志業體之天空學院數位教材計畫，現已完成數十門護理、語文等數位課程，並已藉此培養教材製作專業人才，後續藉由高教深耕第二期計畫支持，期望在此部分協助校內教師提出更豐富的教材製作成果，讓學生受益。本校亦自行開發職能課程地圖系統，由UCAN職場共通職能對應到職能課程地圖系統的基本素養，UCAN專業職能對應到職能課程地圖系統的核心能力，並且由各科系的目標人才之就業途徑職能與課程規劃表建立職能課程地圖。透過學生課程評量考核產生基本素養及核心能力的學習成果，展現目標人才之就業途徑職能及學生學習歷程。

在善盡社會責任方面，延續高教深耕第一期的慈濟大愛精神，持續以慈濟人文相關課程為特色，增加師生到花東偏鄉服務的活動，讓學生從服務的實踐中提升品格教育。發揮系所專業能力推動善盡社會責任，結合國內外慈濟四大志業資源，傳承在地文化開放社區民眾終身學習之資源，以社會創新為方法，聚焦在長者、青壯年、幼兒三個族群，擬定策略：(一)縱向與橫向機制「在地連結、人才培育」、(二)邁向國際「發揮專業知識 培育人文師資」、(三)傳承在地文化「實踐環境永續發展」，期望改善花東地區與海外據點的健康、教育及經濟狀況，建構全球共善共學教育生態系統，促進地方發展與接軌國際。

在產學合作連結方面，持續與慈濟基金會合作，提供基金會發展NGO工作過程中所需的各種專業技術。基金會在東部長期支持友善農業推廣、貧弱照護的護理專業、志業體包括醫療院所與各社福辦公室的網站開發或大數據分析等服務。除了與基金會合作之外，亦與慈濟實業家及外部企業進行合作。此外因應花東觀光產業需求，小型特色文創餐飲旅宿等創新產業有極大成長空間，適合本校健康科技管理學院學生作為創新創業之未來發展。

在提升高教公共性方面，藉由學生整合資訊系統，更精準找出經濟或文化不利之學生，並主動給予諮詢與協助。以此可避免被動式的等待學生求助，而是主動發掘學生需求，讓教育部經費的挹注更具有精準性與有效性。

在校務研究推動方面，穩健的校務資訊系統扮演非常重要的支援角色，本校校務系統運作超過20餘年，核心系統皆為自行開發，系統開發人員經驗豐富，實為推動校務運作之基石，也因校務資訊系統已運作多年，資料庫已具有縱貫性大數據分析的基礎，提供本校推動校務研究的資源。藉由高教深耕第一期經費的支持，增加校務資訊系統之校務研究開發人員，並已開始支持教師進行多種主題的校務研究所需之資料庫支援；在制度方面，也已建立制度鼓勵並支持校務研究案，並有嚴謹的個資保護保密制度，在校務研究進行過程當中也能保護師生隱私，找出有益校務推動之研究成果。

以下為高教深耕第二期計畫推動架構圖