華夏科技大學 高教深耕計畫 計畫內容
前瞻創新、面對挑戰、迎向未來
華夏科技大學校務發展願景為無框架智慧科技大學，因而特別重視教師教學創新與學生學習之成效，創校以來致力培養兼具「專業技能與人文素養之宏觀科技人才」。
本校第二期(112-116年)高等教育深耕計畫命名為「前瞻創新、面對挑戰、迎向未來」，計畫乃奠基在第一期高等教育深耕計畫「教學創新、深耕特色、昂首飛揚」原有「紮實」成果基礎上，繼續「深耕」創新教學特色，提高圓夢助學「廣度」及擴大校務發展「深度」，並依據第一期計畫執行時發現之待克服問題，在「無框架智慧科技大學」校務發展願景下，規劃「創新教學精進、深化實務運用」、「融入區域議題、善盡大學責任」、「對接在地產業、創業創生築夢」、「助學翻轉未來、辦學公開透明」及「精進校務管理、追求永續發展」五個主軸計畫，並以自助、共助及公助方式提出13個計畫策略(子計畫)、22個執行方案，讓華夏所有夥伴一起分享華夏教學資源，進行廣博的學習深耕，讓樂活熱情的學習，創造激勵永續創新的價值認同。據此，我們設定計畫五大目標如下所述：
一、 創新教學模式精進，培育產業T型人才。
二、 鏈結在地融合共生，善盡大學在地責任。
三、 產學合作深度鏈結，攜手孵化創客圓夢。
四、 完善圓夢助學方案，提升高教公共功能。
五、 落實回饋精實管理，追求校務永續發展。
第二期(112-116年)高等教育深耕計畫各主軸計畫特色說明如下：
主軸計畫A：創新教學精進、深化實務運用
一、 適性揚才：藉由「UCAN專業職能診斷」，規劃「辨性向」、「助成長」、「有特色」的「ICAP職能導向課程」，透過「IPAS能力鑑定」檢核機制，培育資訊及數位、資安卓越、綠能產業所需T型人才。
二、 課程改造：以學生學習成果為導向，持續深化教學品保機制，深化「大一扎根」、「大二增能」、「大三跨域」、「大四總整」課程設計概念，增加動手操作及解決實際問題能力之「深碗專業」、「職能總整」、「跨域學程」及「產業學院」課程，將「學習與職業」串接，培養學生「帶著走的能力」。
三、 師資精進：教學發展中心透過「教師專業學習社群」、「薪傳輔導制度」、「產業研習服務」、「推動多元升等」及「彈薪獎優機制」等方案，精進智慧教師課程設計及ICT(資訊與溝通技術)教學知能。
四、 學生學習：以畢業生流向追蹤回饋資料為基準，針對學生學習興趣、適性發展、專業學習及就業輔導建置全方位「多元學習輔導網」，統整各階段學習規劃，深耕學生基礎素養及專業技能。同時藉由「大一築夢」、「大二定向」、「大三增能」及「大四轉換」四階段職涯輔導機制，協助學生進行職涯發展規劃，幫助學生畢業即能就業，達到充分就業，企業滿意，產學共榮的目標。
主軸計畫B：融入區域議題、善盡大學責任
一、 大學職責：本著「在地文化」、「永續發展」之教育與社區服務理念，以「在地鏈結、區域合作、共生共榮」為願景，聚焦「滇緬泰東南亞特色文化」面向，搭配學校課程融入，提升地方特色產業發展，落實鏈結在地之社會責任。
二、 在地創生：藉由系科跨域合作，整合教師專業能力，鏈結地方資源，營造全新產學合作模式，透過參與實踐機制使人才有機會參與地方產業發展與再造，培育地方特色產業需求人才，並輔導使其「在地生根」，提升南勢角地區整體社區發展。
三、 社會責任：透過「樂齡大學」及「南勢角學園」，整合中永和各級學校及華夏科大教育資源，促成在學學生、銀髮族、地區耆老間「代間學習」機會，協助產業創新。
主軸計畫C：對接在地產業、創業創生築夢
一、 學校特色：札根「智慧生活」主軸、突顯「智慧工業」、「智慧商務」、「智慧創生」亮點，形塑新北第一智慧生活應用教學型卓越學府形象。
二、 產學聯盟：盤點「教師研發能量」，與臺灣科大跨校合作建置「智慧電動車設計與研發基地」及「綠能設施測試中心」，引進外部資源，共組「產學研發聯盟」，強化產學合作模式，量身打造「智慧生活應用」核心產業技術人才培育基地，落實技職教育核心價值。
主軸計畫D：助學翻轉未來、辦學公開透明
一、 創藝中心教室弱勢助學：利用「華雲校務資源整合平台」數據分析，持續強化「全方位全程關懷照顧系統」，讓老師掌握那些學生該輔導主動出擊；透過「 
翔翼ｰ募款機制」，提供學生「購買工時」青年教育津貼，落實對有需要協助學生的扶助，促進社會「階層流動」。
二、 辦學資訊：將學校在「治理經營」、「資源規劃」及「創新作為」等績效變成公開透明資訊，聚焦在學生學習與教師教學成效兩大主軸上，具體呈現學校品質表徵，精進教育品質。
主軸計畫E：精進校務管理、追求永續發展
一、 校務管理：持續精緻及優化「校務研究資料倉儲」，強化「校務研究諮詢委員會」功能，透過「巨量數據」分析結果，提出校務發展策略及SROI報告並規劃更積極有效作為，強化專業及分析應用效能，深化以據為策之校務決策模式，提出有效經營策略之決心共識計畫，推升校務永續發展。
二、 永續規劃：因應少子女化及超高齡社會來臨，將第一齡「大學教育」及第二齡「在職教育」，逐步延伸至第三齡「高齡教育」，建立「世代共學」大學校園氛圍，提升學校永續發展競爭力。
三、 自我改善：賡續強化自我評鑑組織制度及辦學績效資料庫，定期辦理自我評鑑，落實自我評鑑回饋改善，推動績效管理獎優汰劣，深化內控內稽制度，使校務得以永續精進。