第二期計畫摘要

第一期執行成果，秉持校務發展計畫之整體理念架構，尤以「學生畢業即能就業」 為一大願景， 所以四個執行面向的規劃皆圍繞在這個中心，惟在「落實教學創新及 提升教學品質」的比重稍微多了一點，讓師生在創新教學、多元輔導、跨域培育等 方向，皆能引領學生職涯規劃的正確道路；「發展學校特色」的重點為學校三大特 色「綠能、智慧、健康」，但在這幾年校務現況使然，各自發展的主題隨著科系變 動有些許調整，但不變的都是特色核心；「提升高教公共性」本著基督精神，強調 每個人的尊嚴與價值，深信每位學生都有發揮所長之處，故從「學習弱勢」、「心理弱勢」、「經濟弱勢」及「就業弱勢」等四個面向，提供弱勢學生相關資源，讓他們 無後顧之憂可以安心就學；「善盡社會責任」秉著創辦人王長齡主教「以生命影響 生命」的理念，除了執行的社區服務之外，更在既往的基礎上聚焦於社區人文關懷和產業加值，以學校、社區和學生區域共學衍生出的行動方案，來實踐大學的社會責任，幫助弱勢家庭、銀髮照護、淨灘等多元社會服務，是創辦人「以生命影響生命」理念的實踐，因而獲得教育部「友善卓越校園」殊榮。 第二期推動重點，除了延續第一期部分指標的執行，更多是在因應學校態勢、精進教師職能及增進學生專業的部份上，略作幅度調整。不僅落實校務發展計畫書內的四大主軸與三大特色，更在四個面向的規劃上趨向細緻與精實的路線，規劃的內容分別如下：

 (一) 教學創新精進

一共分為三個部分：以教師為主的「齊心同步成長計畫」，呼應「教學輔導」主軸；以學生為主的「六力精進養成計畫」，呼應「人才培育」主軸；以學校為主的「專 業厚實羽翼計畫」，呼應「校務經營」主軸。除了教師與學生共同精進自己的同時， 學校也會扮演強而有力的後臺，支持師生在彼此學習過程的路上共同成長。有別於 第一期的規劃，將精鍊教師經驗和養成學生能力的策略上，放進更多實務的精進。 

(二) 產學合作連結

秉持學校三大特色「綠能、智慧、健康」，以節能為首的「綠能科技」、以設計、車輛、農業為首的「智慧控制」與以長照、健康、智活、文創為首的「健康生活」，持續在這三方面上發光發熱，除了讓教師發揮專長、爭取產學機會，著實呼應「產學研發」主軸，產學合作更是搭配三創課程的精神，讓學生有更具體的創新創業實作平臺。 

(三) 提升高教公共性

著重弱勢與原民關懷，讓這些學生找到自己更明確的定位，根據學生態勢分析，幫助經濟或文化不利學生，獲得輔導或協助；並實踐文化永續推展，讓原民文化扎根在自我的認同上。公開資訊的流通，除了具體展現 iSJU 智慧校園之外，更是輔助學 III 校在校務改革的路上，瞭解學校的問題與未來走向，亦或與其他學校互通有無，作為改善的參考。

(四) 善盡社會責任

為實踐參與社會關懷、徹底貫徹社會責任，校務發展整體目標其一就是「持續結合地區發展特色、教學與研究，厚植學校永續經營能量」，除了將善盡大學社會責任納入校務發展重點工作外，並結合教會與企業的力量，努力成為北海岸永續發展的 平臺。 學生的「學以致用志工實踐計畫」，落實在『深耕社會實踐力』和『社區關懷體現 力』，兩者都與永續發展有著密不可分的關係，不僅融入永續課程、帶入環境教育、 關懷長者與兒童上，也落實資源再用和共享，發揮生命教育的精髓；教師的「發揮 所長教研回饋計畫」，更因我們所處北海岸的地理位置，將產業加值創新應用、農業與藝術共學共耕、產業數位轉型與深耕就學機制、智慧照顧與健康促進等專長，發揮到淋漓盡致。不論是學生或老師，都是結合學校教研能量及社會資源，進而促進在地永續發展，善盡回饋社會的責任。