◆ 建立技能競賽精英培訓體系，培育國際級木工技術人才
為提升學生實務視野並接觸多元職場環境，114年暑期推動特色實地實務課程，共徵件13案並全數執行，48位教師與432位學生參與，透過走訪產業現場深化對實務的理解。113-2學期開設7門行銷設計與職能培力學堂，培養學生職場軟實力。同時補助各系所開設46班跨領域專業證照培訓班，共1,099名學生參與，其中甲級證照8班、乙級證照及高普考10班、其他專業與國際證照28班，共取得高階證照52張及其他專業與國際證照1,002張。以木材科學與設計系為例，建立技能競賽培訓體系，結合課程、實作與競賽訓練，培養學生技術與問題解決能力。114年學生參與第55屆全國技能競賽並獲佳績，另有3名學生入選第48屆國際技能競賽正取國手、2名備取國手。
圖：2025亞洲技能競賽－家具木工金牌
◆ 建構USR跨域學程群，培育在地永續與產業創新人才
本校推動USR跨域學程群，以「教學帶動社會實踐」落實大學社會責任，整合智慧農業、食品安全、智慧製造、航空科技及野生動物One Health等領域，建構結合地方需求與產業發展的人才培育模式。學程整合6學院、15系所開設30餘門跨域課程，累計600餘人次學生修課，並邀請20餘位業界專家協同教學，結合10處以上社區與產業場域，透過PBL與實作培養學生跨域整合與問題解決能力。學生參與智慧農業導入、農產行銷、食農教育、企業製程改善及野生動物保育等專題，並取得無人機與工程設計等證照。以「馬卡道健康農產業」USR學程為例，師生進入社區推動低碳友善農業、文化活動及生態教育，協助社區開發紅藜蛋捲與雞油辣椒醬等商品並導入市場，同時於4所學校辦理48場課程，促進文化傳承與地方永續發展。
 圖：與原住民族共築文化共學場域課程 |  圖：老幼共學-從飲食出發課程 |
◆ 建構跨域微學程體系，培育跨領域實務人才
本校推動跨域微學程人才培育體系，整合智慧製造、智慧農業、食品安全、環境永續與數位科技等領域，共設置11項跨域微學程，整合6個學院、20餘個系所教師參與，開設40餘門跨域課程，累計逾800人次學生修課。課程結合產業需求與實務專題，邀請30餘位業界專家協同教學，並連結15處以上產業與實作場域，透過專題實作與PBL培養學生跨域整合與問題解決能力。學生除完成多項創新設計與實務專題外，亦參與創客競賽、學術研討會及專業證照培訓，部分學生於競賽中獲獎，並入選國家及國際技能競賽培訓代表隊，展現跨域學習成果，逐步建構跨院系合作與產業鏈結之人才培育模式。
圖：野生動物、動物園動物以及特殊寵物領域一體健康跨域微學程
圖：淨零碳盤查跨域微學程
◆ 建構跨域學程體系，培育跨領域實務人才
114年本校跨域學程共29個，修習達3,723人次、修畢199人，顯示制度逐步成熟並持續深化。課程除專業學習外，並延伸至社區營造、產業專案與實作服務，培養學生問題解決與團隊合作能力。UCAN施測人數由112-2學期40人提升至424人，學生專業職能平均分數由3.01提升至3.27，顯示透過學程理論與實務整合，學生能力穩定成長。各學程亦結合智慧科技、產業實作與社會實踐，如導入AI、物聯網與機器人課程，並透過業師協同教學、企業參訪及USR場域實作，建立跨院系合作、場域導向與產業鏈結之人才培育模式，展現跨域學習與學用合一成果。
圖：智慧影像與機電整合數位科技微學程
圖：機器人應用技術跨域微學程
◆ 深化教師專業發展與創新教學，打造AI融入教學新模式
為回應數位轉型與教學創新趨勢，本校114-1系統性推動教師專業成長與創新教學，辦理9場教師成長活動，涵蓋PBL與設計思考教學、創新教學與評量尺規、生成式AI教學應用與法律倫理、AI融入EMI及英語教學等主題，共468人次參與。於31個跨領域學程中成立16個跨域教師社群，並推動12個專業教師社群，主題涵蓋AI通識、教學實踐、Maker、ESG與跨域研究等。114-1同步推動創新教學專案77案，回收學生問卷1,808份，整體滿意度達4.53分。課程導入生成式AI與數位工具進行教材設計、資料分析與專題實作，並結合業界講座與學生專題發表，培養學生AI應用與跨域整合能力，逐步建立「教師專業發展×AI融入教學×專題實作導向」之教學創新模式。
 圖：教師AI課程模組展示研商 |  圖：實際應用於AIoT課程 |
◆ 守望偏鄉健康 屏科大攜手在地回應高齡化社會的USR實踐
屏東縣已正式進入超高齡社會，老年人口比例達20.5%，人口高齡化所帶來的健康照護與社區支持需求，逐漸成為地方發展的重要課題。面對偏鄉地區健康資源不足與長者照護需求增加的現況，國立屏東科技大學對應校務發展主軸「白金社會」，導入跨領域專業資源協助在地回應高齡化議題。由休閒運動健康系蘇蕙芬教授籌組跨領域團隊，推動「老幼共榮、幸福陪伴－共創永續安心家園」大學社會責任實踐計畫，整合休閒運動健康系、社會工作系、幼兒保育系及餐旅管理系等專業能量，走入在地社區推動健康促進與照護服務。
該計畫長期陪伴萬金、隘寮、東片及燈籠花等社區據點，推動負重水袋健康運動課程、高齡友善營養料理設計、動物輔助療育活動與老幼共學課程等多元實踐方案。透過大學專業與社區需求的結合，不僅提升長者身心健康與生活品質，也促進世代交流與社區凝聚力。114年度計畫共辦理 171場的場域實踐活動，累計社區居民與場域夥伴參與2,870人次，藉此逐步建構具在地特色且可持續發展的健康支持模式。
此外，景觀暨遊憩管理研究所周宛俞副教授則推動「屏東縣偏鄉健康社區與環境美學輔導陪伴計畫」，關注偏鄉照護據點普遍缺乏具生理與心理復能功能之療癒性空間問題。計畫透過開辦「健康環境農業志工訓練實作工作坊」，培力在地照護人員與志工，學習將自然園藝療法融入日常照護服務，並透過療癒庭園與五感體驗空間的設計，改善場域環境品質。同時盤點在地農產與香草資源，發展香草茶包、植物染布等療癒手作商品，逐步建立小型產業鏈，使收益回饋於環境維護與場域經營，強化社區自主發展與永續經營能力。
透過長期陪伴與跨領域合作，屏科大不僅回應高齡化社會所帶來的挑戰，也展現大學專業資源走入地方、與社區共創健康與永續發展的社會責任價值。
 圖：屏科大老幼共榮計畫陪伴社區長者參與高齡軟質營養製作課程，推動銀髮友善飲食。 |  圖：屏科大與佑青醫院、屏東農業大學合作推動自然農事療法志工培訓，圖為採收成果 |
◆ 鏈結SDGs與實務導向 全方位培力校園創業團隊之系統化策略
本校創新創業以創新培育、創意落地及創業實踐為方向進行培育引流，搭配系列講座、學分課程、專案競賽培訓等多元策略進行個別/團隊型態輔導，再階段性媒合與橋接競賽，以系統性培育為推廣方針。
創新培育以技職盃黑客松為例，進行多面向時事議題的發想與創客系統培育模式，讓團隊在SDG 9「永續工業與基礎建設」上進行深度思考與創作，在南區賽「校園智慧設施升級」議題上，觀察校園以數位管理實踐的可能性，提出智慧化的應用的方針，獲得評審團大獎的肯定。在創意落地方面，以各類群的專題作品爭取競賽榮耀，尤其以資源永續與環境關懷與資訊管理方面，亦獲得肯定及佳績。
 圖：2025年黑客松南區賽榮獲評審團大獎 |  圖：全國實務專題競賽獲獎團隊合影 |
本校創業團隊以「陪跑式輔導＋實務導向培力」為核心策略，114年U-start計畫申請通過7案(含第二階段)，補助與獎金總額達365萬元，育成進駐家數達10家。針對不同階段團隊，提供營運模式梳理、市場定位修正及產品與服務優化輔導，全年辦理育成輔導會議114場、專業業師諮詢58場，共計172場專業陪跑，強化團隊執行力與市場可行性。同時規劃培訓課程，涵蓋智財保護、電商經營、人事法令、財務管理、創投評估及品牌經營實戰等主題，補強實務基礎，降低營運風險。年度亦安排國際型展覽，並取得多篇媒體露出，提升團隊市場能見度與品牌形象。
圖：U-start培訓課程模擬經營工作坊活動照片
圖：產學中心媒合東元集團商談會
◆ 推動跨域產學合作，資源運用效率達9.5倍，建立產學共創永續發展
本校推動以跨領域整合與產學合作為發展核心，結合學術研究能量與產業需求，積極推動技術創新與實務人才培育，補助561萬元推動11案跨領域研究計畫，衍生66件共5千萬元產學合作計畫，促進學界技術研發成果與產業需求接軌。促成20件專利申請與39件專利獲證、5件340萬元技轉及14件商品化，展現優異研發創新能力，依投入561萬元及產出產學合作與技轉共5340萬元計算，資源運用效率達9.5倍有效提升研究之實際應用價值與產業效益。
圖：開發生態農業用自走車採摘機器人
在人才培育面，開設14門跨域課程、31門業師課程及6場專題講座，129位學生參與研究與產學計畫，輔導學生獲得12項競賽獲獎及24張專業證照，強化學生實務能力與產業連結。計畫整合教學、研究與產業資源，提升師生研發能力及深化產學合作與技術轉譯，形成產學共創的永續發展模式。
圖：2025第十一屆探索台灣120h第一名
◆ 強化研發成果轉譯與商品化能量，強化技術轉譯與產學創新能量
本校積極推動研發成果應用與商品化，推動13項研發成果轉為商品並有2項成果上市銷售，輔導學生透過專利保護、成果展覽、競賽活動及產業合作推廣，提升研發成果市場化潛力與應用價值，促成申請11件發明專利及4件新型專利、2項競賽獲獎。
以機械系黃惟泰教授指導學生參與研發與創新實作為例，輔導學生6件發明專利，獲得7項發表獎項，展現師生在精密工程與智慧製造領域之研發能力與實務競爭力，相關成果榮獲台灣創新技術博會發明競賽區金牌獎，獲邀如台灣機器人與智慧自動化展、台灣電路板產業國際展覽會及經濟部智慧財產局「臺灣專利超級站」等展覽進行發表展出並參加7項企業與學術團體之研發成果競賽。
 圖：2025年台灣創新技術博會發明競賽區金牌獎 |  圖：於臺灣專利超級站發表成果 |
◆ 基礎輔導+適性發展，全方位的學習支持展現學習成效
本校114年持續推行高教深耕計畫經濟或文化不利學生學習支持方案，透過A：基礎輔導與B：適性發展的學習輔導機制，為強化學生及新生對本校學習支持措施之認識與參與意願，於新生週至開學週持續辦理「學習支持補助說明會」，並持續運用社群軟體「高校深耕學習支持群組」，提供學生即時諮詢與輔導服務，確保學生申請作業順利進行，本年度參與學生達349人，較113年(239人)成長46.03%。
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| 圖、說明影片及「114年度經濟或文化不利學生學習支持補助說明會」辦理情形 | |
申請後，通過申請的學生皆須加入「高校深耕學習支持群組」，並透過社群與座談會等加強宣導及繳交作業注意事項提醒，且協助問題回應與解決。以各系/所/學程為單位開設讀書會，每一讀書會配置2-3位輔導教師及設置輔導員提供學生專業輔導學習。學習空間除系所專業教室，亦結合圖書館的研討空間，提供學生可專注及互動的學習環境。為了解本校設定輔導機制對於經濟或文化不利學生學習成效差異，進行單因子變異數分析，分析結果顯示差異達顯著，顯示參與本計畫各項多元學習輔導機制的經濟或文化不利學生在學業表現上顯著優於未接受輔導之經濟或文化不利學生、全體經濟或文化不利學生與一般生。
而參與本計畫除能兼顧學業成績外，亦能促進學生專業或跨域能力的多元成長，例如食品系廖同學參加基礎輔導的安心就學讀書會外，也申請「技能培訓與證照檢定」順利通過勞動部114年度全國技術士技能檢定，取得「食品檢驗分析乙級」證照。也透過「競賽拔尖補助」參與四項田徑類競賽於「114年新北市青年盃全國田徑公開賽-公開女子組撐竿跳高項目」榮獲第六名、「2025年南投國際暨全國中上學校室內撐竿跳高比賽大會-公開女子組撐竿跳高項目」榮獲第二名、「114年全國大專校院田徑公開賽-大專女甲撐竿跳高項目」榮獲第二名。該生兼顧學業、運動及專業技能發展，展現跨領域學習成果，充分體現本校學習支持機制促進學生全方位成長之成效。
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| 圖：專業技能取得勞動部114年全國技術士技能檢定食品檢驗分析乙級證照 | 圖：跨域學習在田徑類競賽等運動賽事取得優秀成績 |
◆ 國際化行政支持系統專章－透過專案機制全面精進境外師生支持體系，打造多元友善之國際化校園
113-2至114-1學期共開設675門外語授課課程，提供彈性選課與專業精進管道；完成《科技農業華語—到河邊去飛無人機》數位教材，辦理華語課程9場、活動6場及師資研習9場，強化境外生語言能力與教學品質。建置全英教學助理（TA）培訓機制，培育境外生增加學習與工作經驗。辦理33場文化與學術交流活動，逾9,000人次參與，促進本國生與境外生共學互動。另補助1門「可可產業大學社會責任實踐跨域微學程」及17門創新教學課程，拓展境外生跨域學習場域。
鼓勵外籍教研人員參與教學創新、產學合作與大學社會責任，114年補助21案專案計畫，強化外籍與本國籍教師合作與研究量能。如食品系林昀生老師與泰國籍教師Kanintra Suwanmanon共同執行USR HUB「可可小農生產溯源暨產品加工開發輔導計畫」，帶領學生投入可可產業輔導與產品開發實作，指導學生參加「2025發光、發亮．農業生技創新創業競賽」榮獲冠軍，展現教師間合作之成效。同時建置英文化行政資訊與即時支援機制，提升外籍教師在校發展支持。
在就業輔導方面，114年共辦理23場次職涯輔導、企業參訪及留臺校友經驗分享活動，增進境外生對我國產業環境之了解與面試技巧。114年校園徵才博覽會共計81位境外生與企業進行面談或互動，其中35人獲得初步媒合機會。定期透過專屬網頁、發送電子報或透過社群平台提供實習或留臺工作資訊給境外生參考，亦藉由聯絡群組即時推播職涯相關活動訊息。辦理境外畢業生流向調查，持續追蹤與蒐集校友返國後之發展，113學年應屆畢業境外生共89位，其中19位留臺就業，9位留臺繼續升學。
圖：食品系林昀生老師與泰籍教師Kanintra Suwanmanon共同指導學生參加「2025發光、發亮．農業生技創新創業競賽」，榮獲冠軍
圖：每學期辦理全英語教學助理培訓課程，培育境外生擔任教學助理之技巧與實務學習